《狼》教学设计.docx

《狼》教学设计
章越明教
学
设
想
学生初学文言文,对文言知识缺少足够的字词积累。教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律,更要遵从学生认知的一般规律,使文言文的语言学****融入到思想情境的感知中,一步一步地引导学生自己进入学****的领域,从自己的学****实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短,内容并不难懂,字词句的解决要结合具体语言环境,从上下文意中去掌握字词的含义。
教
学
目
标
知识、
技能
,领悟作者语言运用的精妙,把握狼与屠户的形象。
。
。
过程、方法

情感、
态度、
价值观
、凶狠和狡猾的本性,懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象,坚决斗争,去争取胜利。
、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学重点
。
、凶狠和狡猾的本性,懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象,坚决斗争,去争取胜利。
教学难点
提高学生的认识能力和思维能力。
教学
准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
预****课文
教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
。
“狼”字有关的成语或谚语。
。
。
学生例举与“狼”有关的成语。
同学们说出心目中狼的形象。
学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》
激发兴趣,
引入课题。
探
索
新
知
一、说描叙文,整体感知:
。
,有不明白的提出来,由老师或已掌握的学生帮助解决。
,按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
(l)开端:遇狼。
(2)发展:俱狼、御狼。
(3)高潮和结局:杀狼。
二、说评析文,把握形象:
(一)解读作者笔下的“狼”。
,你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?
“黠”这一本性?
,目似瞑,意暇甚。
,意将隧入以攻其后也。
(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词,充分认识狼的狡猾本性。)
(估计学生在找体现狼“黠”的性情时,会出现一些偏差,如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导,为下一教学环节作过度。)
“黠”这一本性,还有哪些特点?请从课文中找出相应的依据。
、仍从──→贪
──→贪
──→贪
──→凶
:
黠、贪、凶
(二)解读作者笔下的屠夫。
,屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文中的哪几个字来形容表达?
开始的害怕,继而困窘,最后决心一搏。
惧─→窘─→持
。请同学们将自己假想为此境中的屠夫,用“与其……不如……