培养小学生英语口语能力策略.doc

培养小学生英语口语能力的策略
上塘二小曾美芳
关键词:氛围    交际    评价     
          内容摘要:新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,培养小学生开口“说”的能力已成为英语学****初始阶段的主要教学目标之一。本文从小学生英语口语学****的现状出发,从创境激趣、表达氛围、个体差异、口语策略及口语评价等五个方面,
就如何培养小学生英语口语能力进行探讨
一、创造轻松、愉悦的口语表达氛围
二、注重差异、培养学生养成主动用英语交际的好****惯
三、开展丰富多彩的课外活动,为学生搭建口语训练和口语展示的平台
四、注重总结反思,完善提高英语口语教学策略
五、完善口语评价体系,激发学****兴趣,促进能力发展
六、结束语
一、创造轻松、愉悦的口语表达氛围
          在英语教学中常常会遇到这样的情况:学生在口语活动中不想说,或者想说却又找不到适当的语言,他们不同程度的存在着怕开口,羞于开口的现象。为了有效地培养学生的英语口语能力,让学生会说、善说、乐说,教师在平时教学中应注意以下三点:
1、创境激趣
        兴趣是学****的动力,情境可以使学生产生言语的动机,并提供言语的材料,从而促进其语言运用能力的发展。教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围,创设有利于学生说的情境,激发学生说的欲望,让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。如我在教授PEP教材第五册第六单元中的Part B Let's talk时,我借助多媒体课件,展示了一幅美丽的乡村景色,伴随着动听的旋律,欢快的节奏,我对学生说:Look, this is my village. Is it beautiful? Do you like it? 紧接着问生:What's in my village? Are there any flowers in it? 学生们看着优美的画面,很快便回答出老师的问题。这时我话题一转,问:What's in your village? Are there any flowers in your village? 学生们争先恐后,各抒己见:There are many flowers in my village./There are many trees and small houses in my village./ In my village, the sky is bl
ue, the air is fresh./My village is very beautiful and I like it.……        
          又如,在教学What's your favourite season? 时,我先与一名学生进行一段示范性情景对话(谈论各自喜欢的活动,今天的天气如何,应该穿什么衣服,相约去游玩等),接着提供几个扩展性的听读材料(四季图,季节活动,季节衣服等)让学生自主听、读,然后学生分组就个人喜欢的内容以及喜欢的理由进行讨论,并编出一段情境对话,最后在小组内进行Show and tell。学生积极参与活动,自由交流,在无拘无束,畅所欲言的氛围中锻炼了口头表达能力,有效地检测了学生的语言水平,开发学生学****的潜能,提高其语言运用能力。
  2、用英语组织教学,