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高等代数习题集课指导讲义.doc

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高等代数****题课指导
高等代数****题课是在各章小单元授课基础上,帮助学生疏理相应小单元基础知识而设立的以练为主、讲练结合的教学形式,使学生进一步理解已授知识的重点,帮助学生克服学****中的难点,因而是整个课程教学的基本环节之一。教学中应明确目的,把握全局,突出练****以提高****题课的教学质量。教学目的通过2学时的****题课教学实践,使学生进一步理解、掌握矩阵运算及其可逆矩阵的基础知识与基本方法,把握矩阵证题的基本技巧。
基础提要略述(结合课堂练****题的解释,点述主要概念、相关定理及其基本方法)。
课堂练****br/>1 计算AB,BA,AB-BA,其中
.
2 设A,B,C∈.证明,若AB=BA,AC=CA,则A (B + C) = (B + C) A;A (BC) = (BC) A.
3 设A = ,A的主对角元素的和叫做A的迹,
,B,证明:
1) 2)
3) 4)AB-BA.
4 设A(R),且= ,若= 0,则A = 0.
5 设A = B+C机遇,:
1) ; 2)BC = CB; 3)CB是反对称矩阵.
6 设,且A2+A+In=,A可逆;并求A-1
7 设是对合矩阵, 即,:
1)A是可逆矩阵, 并求. 2)与都是奇异矩阵.
8 设A,B,C .证明:
1)若A非奇异,则AB = ACÞB = C;
2)若A奇异,则1)的结论未必成立(举例说明).
9 设可逆,且=,求.
10 设(R).证明若以下三命题有两个成立,则其第三个也成立:
1) A是对称矩阵; 2) A是对合矩阵; 3) A是正交矩阵.
课外建议结合练****讲评提出相应补缺、复****建议。教学目的通过本****题课的教学实践,提高学生对行列式定义、性质、定理及其应用的认识,把握行列式的计算。
基础提要略述(类似****题课一的处理)。
课堂练****br/>1 已知204,527和255都能被17整除,利用行列式的定义、性质(不计算)证明下面行列式也能被17整除:
.
2 设,求
,
这里取遍所有的n排列.
3 设是区间[a, b]上的可微函数,i,j=1,2,…,:
.
4 证明:
.
5 证明,,这里
是|A|中aij的代数余于式.
6 证明:
1) ;
2) .
7 应用Vandermonde行列式计算下列行列式:
.
8 下列行列式:
;
9 计算下列行列式:
1); 2);
10 :
1);其中Aij如§3所示;
2).
课外建议结合练****讲评提出相应补缺、复****的建议。教学目的通过一学时的****题课教学实践,增进学生对行列式在矩阵基础应用中的认识及其证题能力。
基础提要略述(类似****题课一的处理)。
课堂练****br/>1 设,若时都有,则称A是一个上(下):
1)两个上(下)三角矩阵的乘积仍是上(下)三角矩阵;
2)可逆的上(下)三角矩阵的逆阵也是上(下)三角矩阵.
2 ,存在非零矩阵,使AB=0的充分且必要条件为|A| = 0.
3 设(C).证明:
1) =adj 2)adj(kA)(adjA), kÎC
3)adj(A¢)=(adjA)¢; 4)若A非奇异,则adj(A-1)=(adjA)-1.
4 设,.证明:
1)|adjA|; 2)adj(adjA).
5 =m(n),则称A是行(列),A是行(列)满
秩矩阵的充分且必要条件为存在n (m)阶可逆矩阵Q (P),使得A=(Im, 0)Q(A=P ).
课外建议结合练****讲评提出相应补缺、复****建议。教学目的通过2学时的****题课教学实践,增强学生对向量线性相关性概念的理解及其对线性方程组解的理论的认识,基本把握这样类型问题的证明。
基础提要略述(类似****题课一的处理)。
课堂练****br/>1 ,.
2 ,线性无关的充分且必要条件是的每一个向量都可以由它们线性表示.
3 证明,非零向量组线性无关的充分且必要条件是每一个,1<i≤t,都不能由它前面的向量线性表示.
4 ,若rank(A,B) = rankA,则B的列向量组可以由A的列向量组线性表示;反之亦然.
5 设rankA=:
1) 若B是由A的s个行构成的矩阵,则rankB≥r + s-m.
6 ,.

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