第7课启蒙运动教案.doc

第7课启蒙运动教案
【教学目标】
一、知识与技能
(1)了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等伟大的启蒙思想家及其主张
(2)了解欧洲启蒙运动的背景和特点
(3)通过阅读启蒙运动思想家的言论材料,培养对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力;通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同,培养归纳和比较的能力
二、过程与方法
(1)通过运用多媒体课件,展示和教材内容有紧密联系的图片资料,激发学生的兴趣;
(2)指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张;
(3)运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识;
(4)运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
三、情感态度和价值观
(1)培养人文意识,强化法治观念;
(2)关注社会进步,培养坚强意志,树立科学精神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理;
(3)领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用,积极汲取启蒙思想精华,为我国的民主政治建设提供借鉴。
【重点和难点】
重点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响
难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系
【课时】1个课时
【教学过程】
导入新课
引导学生阅读引言部分:文字内容着重指出了在18世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。图画则形象地补充了文字内容。引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,然后提问:为什么18世纪的法国会发出反封建的呐喊呢?让学生带着这个问题进入新课的学****br/>讲授新课
理性时代的到来
(一)什么是启蒙运动
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为:过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子,他们对社会现实强烈不满,纷纷以生动的文笔,通过戏剧、小说等形式,宣传自己的政治主张,表达对社会的愿望和设想,掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动,因试图摆脱迷信和蒙昧,开启人类的智慧,所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。
探究:理性时代的到来是偶然的吗?
(二)背景:1,科学:自然科学的推动
在17、18世纪,自然科学有了突飞猛进的发展,为启蒙思想提供了锐利武器,因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理,培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁,提倡科学实验,提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来;牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现,它一下子揭开了宇宙的面纱,把它的秘密暴露于光天化日之下。牛顿发现了一个基本的宇宙的法则,这个法则既支配了整个宇宙,也支配了最微小的物体。这样一来,自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置,这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。由此类推,支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下,启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。到18世纪上半期,自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更