师生沟通艺术（精选）.ppt

巧扣心扉——师生沟通的艺术主讲:---※有效促进师生沟通的基本条件※师生关系中常见的沟通错误和障碍※——★你向信息——与学生沟通的前提★师生关系中常见的沟通障碍“你向信息”:往往基于个人的主观意识过强,忽略别人的感受不留余地说出对别人的评价,结果造成对方的不悦。这种表达方式,容易变成责备命令的口吻,使对方抗拒、畏缩。例:“你怎么这么懒?!还不快去做作业!”沟通的本意是“指导”,“你向信息”的表达口吻是“命令”接受性语言的魔力:☆所谓“接受性语言”,是指对对方能够设身处地产生同感的了解,令对方开放喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决无论学生跟你说什么,你都表示可以理解和接受和理解,不会轻易下结论告诉你“对”或“错”,“应该”或“但是”等指令性的语言,因此学生会很愿意将所有感受告诉给你。这样的沟通才是有效的。,师生沟通也会产生相当有效的良性循环。那该肿么办呢?师生沟通关系中常见的障碍亲,种类:(一)命令、控制、指挥易给学生造成的印象:他(她)的感受、需求、或问题不重要,必须要顺从老师的感受与需要。例:“你上课为什么大声讲话?给我闭嘴!”(二)警告威胁易造成印象:与命令、控制、指挥很相似,也可能引起学生的敌意。例:“如果你再不改,我就打电话给你的家长!”(三)训诫、说教、说“应该”和“必须”易造成印象:感受到师生之间地位的不平等,感受到老师在运用自己的权威,学生易对老师产生防卫心。例:“如果你听从我的忠告,你就会……”(四)过度忠告或建议易造成印象:老师在向学生证明不信赖他们自身解决问题的能力。易养成学生的依赖心理,不再自己思考,形成“人云亦云”的心态。(五)中伤、归类、揶揄易造成印象:让学生感动自己的自尊心受到伤害,随之出现反攻击的心态。例:“你以为你很聪明吗?不要自以为懂得很多了!”(六)给予泛泛之词易造成印象:起着隔靴搔痒的效果,属于没有意义的粗浅之词。例:“你是一个好孩子”,“你让我真失望”