龙泉外国语实验学校初中部 张志奎（精选）.ppt

——浅谈小组合作学****的尝试和思考
龙泉外国语实验学校初中部张志奎
柔性思维在教学中的运用
近期新闻事件:
1、暴雨造成岷江泥沙严重污染成都市区大范围停水
2、成都双流机场大面积停电致数万旅客滞留
3、2009年8月股市剧烈震荡
4、
5、疯狂奥数屡遭“封杀”
以上事件对教育工作者的启迪
1、学会思维(思维的四性:灵活性、深刻性、批判性、流畅性)。在信息时代,不懂思维的人是“智盲”。
2、柔性思维是一种具有开放性、动态性、创造性、复杂性的高级思维。相对而言刚性思维是一种本能的思维,柔性思维是一种聪明的思维,它能根据问题的变化迅速自组织调控、判断、反应,对教育工作者来说是一种非常有效的思维方式。
柔性思维的显著特点
1、刚性思维是本能的思维——常人
柔性思维是智能的思维——智者/管理者
2、刚性思维是简单的、静态的、单维的思维
柔性思维是复杂的、动态的、多维的思维
小组合作学****的尝试和思考一、“小组合作学****的内涵
合作学****指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学****br/> 基本做法:依据学生学业基础、学****能力、性格特点、性别、家庭情况等等方面的差异,将班级的学生组成若干个“组间同质、组内异质”学****小组,使各组之间达到相对平衡。
二、“小组合作学****的基本特征
A、学****者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系;
B、要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学****任务;
C、小组所有成员将尽力完成各自的目标,自己才能获得成功,这是一种“荣辱与共”的交互方式。
三、小组合作学****的设计
1、划分学****小组,由学生自己推选出小组长;
2、以小组为单位,由小组长记录每位组员课堂回答问题情况,特别是主动回答问题的情况,以此作为对组员的评价依据;
3、老师对各组当堂课课堂表现情况进行定性评价,每周五放学前学****委员将老师对各组的定量评价结果予以公布;
4、学****中的互帮互助;
5、小组作业完成情况的监督;
6、各小组定期进行错题交流与错题重做;
7、日记制度。
组长
副组长
记
录
员
汇
报
员
作
业
组
长
卫
生
组
长
“六人小组”合作学****的人员结构
“六人小组”合作学****的各成员职责
组长: 组织本组成员进行分工,组织全体人员有序进行自主学****讨论交流、动手操作、合作探究等学****活动,完成小组学****任务。
副组长: 协助组长进行组内管理工作,特别是当组长工作较多时,要承担部分组织工作。
记录员: 使用《》将小组合作学****过程中的重要内容记录下来。
汇报员: 将本组合作学****的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。
作业组长: 负责各学科作业的收交、发放、检查,并将小组作业完成情况汇报给各学科课代表。科代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价,对表现优异的小组将进行加分,较差的小组扣除一定分数。
卫生组长:负责安排监督本组的值日,小组内的个人卫生及小组的环境保持。
小组日常档案卡
小组合作学****过程综合评价表设计
小组合作学****综合评价表(教师用表)
被评价小组组名:_________  评价时间:_________ 科任教师姓名_______
评价项目
评价要点
得分
B1 态度(10分)
1、考勤情况(5)
2、参与程度(5)
B2 预****方面(20分)
1、学案的使用情况(4)
2、预****任务的完成情况(8)
3、预****效果(8)
B3 课堂表现(30分)
1、能否大声回答老师的问题(10)
2、是否积极参与讨论(10)
3、与他们的合作意识(10)
B4 练****20分)
1、能否认真审题(5)
2、是否细心审题(5)
3、能不按时完成作业(5)
4、相互学****及时纠错、补学漏(5)
B5 学********惯(20)
1、合理利用学****时间(5)
2、是否敢于提问(5)
3、是否善于总结(5)
4、对错题、好题的整理情况(5)
总体评价