《花的学校》教学设计.doc

《花的学校教学设计》
教材分析
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。
教学目标
1.“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点
,理解诗歌的内容。
,体会诗歌的意境。
教学难点
,体会课文富于童真童趣的语言。
。
(一)谈话导入,激发兴趣
,我们每天在学校中学****生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有
自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学****生活。
,齐读课题。
,教师介绍作者。
泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913
获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
(二)初读课文,整体感知
,学生认真听,注意生字的读音。
,画出生字词,标出自然段,提出疑问。
,读准生字读音,口头给生字组词。
。
(1)课件出示下列词语,指名读。
荒(huāng)野口笛(dí)罚(fá)站放假(jià)衣裳(shɑng)
教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读“jià”,“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预****这些生字的。
预设:生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练****课件出示:选一选。
假:①jiǎ②jià 真假()暑假() 假()发假()日
(5)理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景。
②出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。
(6)出示带有会写字的词语,开火车读。
落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂
(三)再读质疑,感知大意
,看看自己能提出哪些有价值的问题。
,教师进行梳理。
预设:花们的地下学校是什么样子的?
花们的妈妈是谁?
花们的老师是谁?……
,思考刚才同学们提出的问题。
。
(1)把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备
在全班进行交流。
(2)全班汇报交流,师生共同解决部分问题。
,说一说课文主要写了什么内容。
(1)出示填空,引导学生说一说。
诗人以孩子的视角,想象到了:当______在天上轰响,__________落下的时候,__________从无