小学生阅读习惯的培养策略.docx

小学生阅读****惯的培养策略
温晓苟
摘要:阅读是获取知识、陶冶情操、提升素质的重要方法,培养学生良好的阅读****惯至关重要。本研究以重庆市合川区东津沱小学为例,主要通过问卷调查法对小学生阅读****惯现状进行调查,分析其现状、原因及提出建议。本文旨在于发现小学生在阅读中所存在的问题,从而试图寻找培养学生良好阅读****惯的对策。
关键词:小学生;阅读****惯;阅读建议
引言
《语文课程标准》提出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
阅读能力的培养对于学好语文这门人文学科至关重要。
一、研究的目的及方法

培养小学生良好的阅读****惯的目的是“不待人教,自能读书”(叶圣陶语)。〔M〕北京教育科学出版社,2007:37、95
培养学生良好的阅读****惯,有助于提高阅读的主观能动性。通过本论文的研究,寻找小学生阅读****惯的培养策略,丰富小学生的语文功底,培养学生各方面全面发展。
2、研究的方法
(1)问卷法
采用问卷的方式,对东津沱小学生的阅读****惯情况进行具体的研究,了解学生课内外有关的阅读****惯问题。
(2)归纳总结法
归纳并总结出东津沱小学不同学段学生阅读****惯上存在的问题,探索出培养小学生良好阅读****惯的有效策略。
一、关于东津沱小学学生阅读****惯调查
(一)调查对象的选取
鉴于笔者有两个月的机会在合川区东津沱小学实****有条件对该校小学生的阅读现状进行调查,故选择东津沱小学为个案进行小学生阅读****惯的调查研究。学校的前身是重棉四厂子弟校,诞生于1940年,至今已有70多年历史,占地10068平米,建筑面积5478平米,现有教学班 13个,5个学前教学班,在校生 800多人,在编教职工35人,小学高级教师资格21人,教师学历全部合格教师学历全部合格。在师资水平和教学质量方面,该小学在合川区属于中等偏下的水平,小学生按片区就近入学,经济水平在合川也处于中等偏下的水平。本研究随机选取东津沱小学一至六年级的 299 名学生为调查研究对象。
(二)调查问卷的设计
小学生阅读****惯现状调查问卷包括五个维度:阅读态度、兴趣****惯、能力和环境,具体可细分为课内阅读和课外阅读。课内阅读可分为课堂质疑、背诵课文;课外阅读可分为课前阅读和课后阅读,课前阅读体现在课前阅读预****课后阅读体现在阅读积累。
(三)问卷结果分析
课内阅读
关于课堂质疑
课堂质疑
低段中段高段
a、在阅读中边读边思考,并主动质疑。
39人,% 39人,% 18人,%
b、有时在老师的点拨下能主动质疑。
50人,% 89人,% 28人,%
c、从不质疑。
6人,% 22人,% 2人,%
爱因斯坦提出:发现一个问题比解决一个问题更重要。在语文阅读教学中,教师要有意识的培养学生主动发现问题、解决问题的能力。学生作为学****的主体,我们应坚决反对“填鸭式”的教育,让学生养成学会质疑的好****惯。数据表明,超过一半的学生能够在老师的点拨下主动质疑,这是一个良好的开端。在日常的教学活动中对学生多加