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高职物流管理专业师资队伍建设研究
摘要:本文从高职物流管理专业师资队伍建设指导思想谈起,到分析高职物流管理专业师资队伍建设建设目标及高职物流管理专业师资队伍建设内容及措施这几个方面解析高职物流管理专业师资队伍建设。
关键词:高职;物流管理;师资队伍建设;培养
一、高职物流管理专业师资队伍建设指导思想
以《国家教育中长期改革与发展纲要》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》及全国职业教育工作会议精神为指导,以全面提高教师队伍综合素质为宗旨,以培养专业带头人和中青年骨干教师为抓手,以建立“双师型”教师队伍为核心,建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的长效机制,促进教育教学改革和人才培养模式的转变,建设可持续发展的优秀教师队伍。
二、高职物流管理专业师资队伍建设建设目标
按照“内培外引,专兼结合”的思路,在现有基础上,构建以专业带头人为核心,以“双师型”教学团队建设为重点,以专业教研室为载体,专兼结合、结构合理、团结合作的专业教学团队。创新专业教学团队组织管理模式,建立以提高“双师素质”为目标的教师持续培养机制,形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。
与行业企业共同打造一支校内外专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队,满足高技能人才培养的需要,在专兼结合专业教学团队建设与管理方面起到示范作用。

培养专业带头人具有较高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风,有较深厚的专业功底,学术思想活跃,在推进校企合作人才培养模式改革,建设高水平的专业教学团队,面向行业企业开展技术服务和职业技能培训等方面发挥带头示范作用,并具有较高水平的教学和科研成果,成为能组织和带领教师进行专业或学科建设的拔尖人才。
2.“双师型”教师
通过有计划、分阶段的培养和引进,物流专业的专业课教师都要向既有教师专业技术职务又有相关职业资格证书(中级、高级物流师)或专业技术职务(初级、中级、高级)的“双职务”型教师发展;物流专业的基础课教师、实训指导教师和管理教师也要积极主动转型,在教师专业技术职务证书外,获取相关职业(专业)的职业资格证书或专业技术职务,成为“双职务”或“多证制”教师。

全面提升培养对象的专业素养,促使其成为实践技能过硬、基础理论扎实、能够协作完成专业教学改革和专业建设发展的教学骨干,在专业建设、教学改革、课程开发、项目建设、年轻教师培养等方面起到骨干作用。

深化校企(行业)合作,聘请来自行业、生产管理第一线兼职教师作为长期兼职教师,参与课程建设、承担物流管理课程教学、专题讲座、实****和就业指导等工作。建立兼职教师资源库,逐步形成一支稳定的、具有教育教学能力的高水平兼职教师队伍。
三、高职物流管理专业师资队伍建设内容及措施

教师队伍建设。优化教师结构,增强师资实力。采用“内培外引”的方法,一是立足校内,抓培养提高,落实教师在职进修、各级培训和参加企业实践任务,实施专业带头人、青年教师培养计划。二是面向校外,抓引进与兼聘,引进企业或高校的教授,聘请有关行业和企业专家技术骨干到校讲学,请他们做兼职教师或客座教师,促进教学与社会发展接轨,提高办学质量。
教师综合能力建设。以改革教师培养、聘任和