《细胞膜-----系统的边界》教学设计.doc

《细胞膜-----系统的边界》教学设计
三原县北城中学惠锋刚
教材分析: “细胞膜——系统的边界”是人教版必修1第3章第1节的内容,是在学****了细胞的多样性和统一性以及组成细胞的化合物之后,开始对细胞的基本结构进行学****主要介绍细胞膜的成分和功能,是细胞结构不可分割的一部分,同时为后面第4章的进一步学****奠定基础,起到承上启下的作用。
教学目标:
(一)知识与技能1、简述细胞膜的成分和功能。2、临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
(二)过程与方法1、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法,学会调整视野与选择观察的能力。2、通过设计和分析实验,培养学生的科学探究能力。
(三)情感态度与价值观1、认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义,初步形成结构与功能相适应的观点,树立辩证唯物主义观点。2、通过体验科学探究的一般方法和过程,逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度;分析推理、知识的建构和迁移的能力有所长进。
教学重点
1、细胞膜的制备、成分和功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点
1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
课时安排一课时教学方法互动合作探究
教学过程:
教学流程(教师引导)
学生活动
设计意图
学生根据已学知识谈谈对细胞的认识
课件展示翟中和的论述
提出问题:当人们对细胞有一定的认识后,有人尝试过想组装细胞,你们推测一下能否成功?引出
第 3 章细胞的结构
提出问题:任何一个完整的系统都有一定的边界,那么细胞是否也有边界呢?
课件展示实验:科学家用显微注射器把一种叫伊红的物质注入变形虫(单细胞动物)体内,伊红很快扩散到整个细胞,但不能逸出细胞。
思考:你认为伊红为什么不会逸出细胞?
指出:这与细胞的边界——细胞膜有关。引出本节
第1节细胞膜—系统的边界
课件展示:本节聚焦:
1、怎样获得细胞膜?
2、细胞膜的主要成分是什么?
3、细胞膜具有哪些功能?
学生发言
学生思考
学生思考
学生思考
学生明确
引发学生思考,温故而知新。
引起学生的思考和兴趣,通过展示科学实验让学生认识到细胞是有边界的,从而引出本节内容。
让学生明确本节课要解决的主要问题,做到心中有数。
一、制备细胞膜的方法
学生自主阅读教材P40-41实验内容,思考:
如何选择材料及其理由?
鸡的血红细胞可否作为制备细胞膜的材料,为什么?
制备的原理方法是什么?
不选择原核细胞为制备细胞膜的材料,原因是?
实验如何操作,用到什么方法?
如果上述实验在试管中进行,细胞破裂后,还需用什么方法才能获得较纯的细胞膜?
在学生思考讨论基础上针对性分析总结
二、细胞膜的成分
课件展示:
材料分析1
1859年,。发现凡是易溶于脂质的物质,也容易穿过膜,反之,不容易溶于脂质的物质,也不容易穿过膜。
讨论:你从以上实验中能得出什么结论?并说明理由。
结论:细胞膜的组成成分中含有脂质
材料分析2
科学家对细胞膜化学成分深层分析发现,细胞膜会被蛋白酶分解(提示:蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质)。