浅析高中学生英语词汇学习困难及其策略.doc

浅析高中学生英语词汇学习困难及其策略.doc浅析高中学生英语词汇学****困难及其策略
江西省信丰中学钟理金
一、常见的词汇学****困难
(一)缺乏对词汇学****的正确认识
高中学生(尤其是高一新生),刚踏入高中校门,第一次上英语课,就会有很多困惑:“老师怎么满口都是英语?老师讲课怎么这么快?课文的生词怎么这么多?……”也有部分学生认为:平时可以少花些时间在英语词汇学****上,只要到期末时凭自己的小聪明突击背几天,就可以把所有的词汇都背出来。殊不知,高中词汇远比初中的要更多、更复杂。
(二)单纯背词汇表、甚至词典
有部分学生认为,只要把高中考纲上的词汇全部背出来,甚至把词典从头到尾背一遍,就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知,单纯背词汇表只能事倍功半。首先,背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学****英语外,还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此,客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上;其次,单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明:遗忘速度起初很迅速,而后,随着时间的推移而逐渐变慢。因此,只有及时复****才能预防遗忘。对于英语词汇,学生可能一时全部记住了,但如果不及时巩固,过半个月、一个月就可能忘了许多。
(三)缺乏必要的词汇学****策略和技巧
高中学生对于英语学生策略知之甚少,更不用说运用词汇学****的策略和技巧了。一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学****和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多,学生如果不掌握一定的词汇学****策略和技巧,当然也就不能很好地度过词汇学****这一关了,也就不可能真正学好英语这门课了。
二、提高学生词汇学****的策略和技巧
(一)激发兴趣,树立信心,明确目标
教育心理学研究表明,在学****的过程中,首先必须激发认知主体(学生)的学****兴趣,才能充分调动学生参与的积极性,增强他们的主体意识。一般来说,决心越大,信心就越足,恒心也就越持久。因此,教师必须帮助学生树立明确的英语学****目标,认识到英语学****的重要性,从而使学生能时刻支配自己,提醒自己,并且能不断地进行自我教育。同时,教师更应该在平时注意观察和引导学生,使他们相信:只要自己努力去做,是可以掌握英语词汇学****的策略和技巧的,最终学好英语。
(二)进行词汇学****的策略指导和训练
在几年的教学中,我发现这样一个问题:很多学生学****很认真,单词都能背上,但一到实际运用中就不能适从,以致考试成绩不理想,大大挫伤了学生学英语的积极性。通过调查发现,遇到这种问题的学生很多,这类学生背单词方法有误,他们脱离语言环境,往往是为了背单词而背单词。针对这种情况,教师应当指导学生用最快的方式去背单词,背上以后立刻把涉及到这部分单词的内容拿出来反复朗读,直到熟记于心。坚持这种做法就能避免学生前背后忘。还要提醒学生,背过的单词读过的内容还要及时巩固,以防遗忘。
此外,大多数学生还喜欢用拼字母的方法背单词,实际上,新教材的课本词汇量大,较长的单词也很多,用这种方法势必影响学生背单词的速率,因此我认为最好是在读单词的过程中根据读音去背,这样不仅可以提高效率,还可以在读的过程中纠正语音错误。比如“telemunications”一词,可以将其划分为七个音节,即te le co mmu ni ca tions,掌握其读音规则,就能边读边写出这个单词了。
(三)突破词汇限制,实现语篇理解
对于英语学****仅仅孤立地掌握一些词