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优化教学活动构建高效课堂

新课标要求教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学****数学和发展技能的教学活动,并通过设计和实践各种教学活动,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等素质得到发展。这就需要数学教师优化教学活动,提高课堂教学的实效性,构建高效课堂。
一、优化教学活动,构建高效课堂“八禁忌”
1、禁忌活动目标不明确。有的教师只注重选择学生感兴趣的活动,而忽略了实质性的问题:此项活动到底要达到什么目的,通过此项活动要培养学生什么能力。因此,尽管教学活动轰轰烈烈,学生高高兴兴,而活动内容与本节教学内容的重点却几乎无关,无法帮助学生提高能力,学****质量也无法得到保证。
2、禁忌活动内容不全面。在设计活动内容时,教师普遍存在只注重理解和巩固知识的活动,而忽视了教给学生方法和策略的活动,忽视了培养技能和提高能力的活动。
3、禁忌活动方式太单一。教师在设计教学活动时,容易忽视活动方式的设计。课堂上活动起来,通常只是采用教师问、学生齐答,或教师问、单个学生答的方式。有时,一个学生回答占2-3分钟,而其余的学生只是在听。偶尔也安排“结对子”活动,但是整堂课下来活动方式过于单一。表面上教学活动很多,而学生全体参与活动的时间却很少,久而久之学生的学****积极性就被挫伤了。
4、禁忌整体设计不连贯。教学活动整体设计的连贯性是保证教学活动实效性的重要因素之一,如果活动与活动之间不连贯,就会影响到整节课教学目标的达成度。
5、禁忌活动指令不精炼。有的课堂,两分钟的教学活动,教师却用一分钟下达活动指令。有些教师在课堂上说话随心所欲,不加思考。教学活动的指令虽说是一个细节问题,但对教学活动的实效性却影响很大。
6、禁忌活动时间不合理。一是设计活动时考虑不周全。如导入活动安排十分钟,图片、动画俱全,气氛是调动起来了,但是教师却忘记了导入活动的主要目的是帮助学生在知识和心理方面作好准备,点到为止即可。二是教师没有很好地控制教学节奏。在实施过程中,原计划三分钟的活动,松散、拖沓,用了十分钟才完成。三是教师没有很好地了解学生的知识水平和教材内容,把活动目标定得太高,学生在活动中达不到教师的要求,只好增加时间以求达到预期目的,从而影响了本节课总体目标的达成度。
7、禁忌活动参与不积极。原因之一是因为活动内容太难,学生能力达不到;二是活动形式不合适,比如明明两个人就可以完成的对话活动,却安排让四人小组活动,活动方式限制了学生的广泛参与。此外,教师的组织教学能力和个人教学魅力也会影响到学生是否积极参与活动。
8、禁忌内容形式不统一。课堂上经常出现活动内容与教学目标脱节、与活动形式不统一的现象。比如教师安排学生做练****做完后让四人一组进行小组活动,活动内容是要求小组长检查其他三个学生是否做对了。表面上我们看到了学生在进行小组活动,实际上活动内容是组长检查。这种内容与形式不统一、与目标脱节的现象严重影响着教学活动目标的达成度。
二、优化教学活动,构建高效课堂“三原则”
1、以目标为中心原则。活动内容与活动目标要统一。活动目标要为本节课的总体目标服务。明确的目标要体现出活动之间的内在联系。
2、以学生为中心原则。活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订。活动要能够激发学****动机,提高学****兴趣。在活动中,不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够