小学生课外阅读初探.doc

小学生课外阅读初探
课外阅读历来被中外教育家认为是一个人学****中必不可缺的组成部分。列宁曾说:“任何一个有学问的人,在他的一生中都读过大量的书。”英国哲学家培根也说:“读书使人愉悦,使人成才,使人博采。”我国著名教育家吕叔湘曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他经验,异口同声说是得益于课外阅读。”语文新课程从文化的积累和文化的建构高度,对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读,可以认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化的智慧渊源,尊重世界各国的多元文化,汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学阶段作为学生学****生涯的起始阶段,有效的指导其进行课外阅读,将对孩子终生学****起着不可磨灭的重要作用。但当前小学生对课外阅读缺乏兴趣,不懂有效地阅读方法,没有良好的阅读****惯。作为教师,应重视这些现象,明确课外阅读的要求,教给学生有效的阅读方法,开展各项阅读活动,以激发学生阅读兴趣,才能真正帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验,从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。将课外阅读与全面培养孩子的素质有机地结合起来。
一、教给学生基本的阅读方法
正所谓授之以鱼,不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法,就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙,面对浩瀚的课外语文信息,小学生怎样才能高效地汲取营养,扩大知识面,积累语言,提高写作能力呢?这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。(1)精读法。即逐字逐句精细研读的阅读方法,可以有效地帮助学生牢固掌握知识,提高思维能力,增强语言修养。(2)略读法,它的特征是翻看读物,首先看序文、目录、开头或结尾,然后从头至尾地浏览,力求迅速明确主要内容。(3)速读法,即不发言,不辨读,其特点是快,速读时可采用
“扫视法”,培养以词句为单位的整体性阅读****惯。(4)批注法。就是阅读过程中边读边批注,引导学生做到边读边思边勾画圈点或写上几句心得,随读随写,手脑并用,养成“不动笔墨,不读书”的良好****惯。阅读方法很多,我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。
二、以身作则,榜样激励
榜样的力量是无穷的。老师不仅要在口头上大力宣传读书的好处,更要时时处处以身作则,做出榜样。在课堂上,教师能旁征博引各类经典名著,好词佳句能随口娓娓道来,如数家珍,让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。“亲其师,信其道”,学生会因此而爱上读书的。因此,我特别注意与学生共同阅读,凡是我要推荐给学生的书,我必先自读,共同与作者对话。每天中午,我必到教室,与学生各捧一本书入神阅读,在这样的氛围中,在爱读书的老师的言传身教下,学生爱上读书是理所当然的。此外,我还给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事,如《史记》的作者司马迁,《红楼梦》的作者曹雪芹,文韬武略的***,科学巨人爱因斯坦,让同学们明白,他们的成名无不得益于大量的课外阅读,让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量,爱上读书。当然,我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样,那些阅读起步早,阅读水平高的学生,在我的辅导下,能胜任
“小老师”,让他们代替老师朗读美文,讲故事。这“小老师”的榜样力量不可小估,学生的阅读兴趣大增,个个争当“小老师”。
三、鼓励先进,坚持阅读
课外阅读的****惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的