四年级数学下册 小数的意义教案 沪教版.doc

小数的意义
教学目标
【知识与技能】
。
.
【过程与方法】
、分析、推理能力.
、概括的能力。
【情感、态度与价值观】
引导学生积极参与探索、思考的过程。
教学重点及难点:
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,100,1000,……的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学用具准备:
教学平台、多媒体课件、米尺。
教学过程设计:
一、设疑引入
,你还想知道有关小数的哪些知识?
(教师可以根据学生的回答,有选择的进行板书:小数的意义,产生,与整数、分数的关系等)
小数有很多的奥秘,今天,我们就一起来研究小数的意义。
。
在研究小数的意义之前,我们必须要把它的好朋友分数理解透彻,你们能接受挑战吗?
(1)用分数表示涂色部分

分数( ) 分数( )

分数( ) 分数( )
说一说每个分数表示的意义。
(2)比较大小
○○○
○○○
(3)加减运算
+ = + =
- = - =
【通过复****分数的有关知识,为学****小数的意义做好充分的知识准备,起到铺垫新知的作用。】
二、探究新知
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(1)教师出示一把米尺:把1米平均分成10份,每份是多少?
()
?
3分米是多少米?写成小数是多少呢?(米 )
7分米呢?(米 )
(2)请同学们观察这一组数,你发现什么?
教师引导:小数点后面有几位数?、?这两个分数的分母是多少?它们的计数单位是多少?
(3)独立完成并校对。
【借助学生熟悉的米尺引入分数与小数的联系,从而使学生初步理解小数的产生,再抽象到数射线上进一步理解小数的意义,符合学生的认知规律。】
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(1)把1平均分成100份,每份是多少?你能运用学****一位小数的方法、自己研究出新的小数吗?
教师出示媒体:
①学生自主研究,教师参与到学生的研究中。
②学生汇报研究的成果:
(2)师:你发现了什么?(这是二位小数、、分母是100的分数可以写成二位小数……)
(3)教师小结。
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师;你能继续研究出其他的小数吗?
教师出示媒体:
学生自主研究后汇报交流:分母是1000的分数可以写成三位小数,………
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讨论: