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让语文成为山区希望的代言
说到语文教学,也许我们就会想到那些大教育家的至理名言,也许我们就会想到那成千上万的教学方法。可是,当我们真正走进课堂才发现“便纵有万种教法,更与何人说”。尤其是在贫困的山区,语文的教育无异于攀登珠穆朗玛峰,突然觉得,教育家骗了我们,素质教育骗了我们,课程改革骗了我们,所有的一切都骗了我们,彷徨、无助、颓废、绝望成了我们教学生活的全部。可当我们再次看到孩子们“流着鼻涕你的脸”的时候,我们真的要重新审视一下我们的教学了。那么,作为贫困山区的教育,我们该如何进行呢?尤其是语文的教学,我们该如何进行呢?我想从以下几个方面进行:
一、树立信心激发兴趣
山区的孩子,朴实而纯真、纯净而柔弱。由于地域的差异与民族的特点,山区往往是多民族聚居的地方,各民族的语言成了阻碍学****的最大障碍,他们为有着别人听不懂的语言而骄傲,他们懂得传承,于是,他们自己的语言成了生活的全部,于是当孩子们入学的时候,老师的语言对他们来讲就是天方夜谭,就像我们听不懂日语一样。语言都不懂,谈何学****所以,我们要做的,是要让他们听得懂老师的语言,语文就要发挥重要的作用了。牙牙学语也好,蹒跚学步也好,都必须让每个孩子学会交流。多与孩子进行交流,不管用什么方式,你讲的他们懂,他们讲的你懂。这样,我们的语文教学迈出了坚实的一步。他们语言基本成型了,他们的信心来了,学****的兴趣也就来了!不是有一句老生常谈的话吗
“兴趣是最好的老师”。有了兴趣,也就有了坚实的臂膀和飞跃的力量!为学生树立信心的同时,也是为我们自己树立教学的信心,在这样的环境里教学,如果我们没有信心,我们的教育教学时不可能有所改变的!
二、循序渐进因地制宜
对于山区的孩子,我们的语文教学不可能与时俱进,我们也不可能立竿见影,朝花夕拾。我们要像种庄稼一样,春天播种,秋天收获。对于语文教学,更不能急于求成,一蹴而就!要循序渐进。不要让时间牵着我们的鼻子走。在我们教学的时候,眼看要下课了,一下讲完收场,结果你懂我懂、他们不懂!你严厉,他们装懂,你不严厉,不懂就不懂!还有就是不能在教学中有虎头蛇尾现象,学期快结束了,一看才一半,于是带着学生坐飞机,结果大家晕机了!所有的一切抛到九霄云外去了!我们应该要解放思想,不是一节课要教了多少,而是一节课让学生懂了多少。上不完就上不完,怕什么!一步一个脚印!比如:我们教学a o e, 对于我们自己而言,感觉非常轻松,所以三下五除二就上完了,结果学生不懂,我们可以不厌其烦地采取多种方式进行教学,直到学生们都懂了,我们才放手,不要考虑用了多长时间,要考虑多少人懂!在进行下一个内容学****的时候,复****一遍,温故而知新嘛!学了新的内容之后,又再来复****一遍!没有穿不透的铜墙铁壁,只有不够锋利的子弹!或许你会说,这是传统教学模式,没有什么可展现的!其实我们很多时候就是太过于与时俱进而忘本了,就像语言一样,我们提倡学****多国语言,但是祖国的语言你能丢吗?什么适宜,就用什么!
三、注入活力注重实效
在语文教学中,我们千万要注意语文的实践性。语文是我们所有学科中最接近于生活的一门学科,所以,课程改革中特别注重语文的工具性与人文性。而在山区的教学中,语文教学更加地体现了他的意义,语言的交流就是最大的证明。我们既要在循序渐进中提升我们的语文教学水平,又要学会渗透课程改