怎样从宏观上把握.ppt

怎样从宏观上把握人教版思想品德教材
湖北省教学研究室王淑珍
引言思想品德课对我们的挑战
中国特色社会主义建设以及全面建设小康社会的历史任务, 对人们的思想道德素养提出了新的和更高的要求。市场经济和经济全球化进程的深入及国际竞争的加剧, 科学技术特别是信息技术生物技术的飞速发展, 我国的社会结构和文化传统都发生着急剧的变化,对思想道德教育提出了新的挑战。《思想品德》教学必须对这些要求和挑战作出回应。
首先, 中国的社会转型所带来的社会公共生活空间的扩大, 社会秩序不再主要依靠血缘和地缘的纽带, 而是更多地依靠公共规则和社会的制度性安排。在这种情况下, 原来以个人私德修养为主要内容的品德教育必须让位于以公德教育为主的品德教育。
其次,随着对外开放的不断扩大和经济全球化进程日益深入, 中国也越来越自信地走向世界。在加强经济交往的同时,各种文化相互竞争, 各种社会思潮相互激荡, 各种价值观相互冲突, 这些都影响着青少年精神世界的发育和思想意识的形成。在这种情况下,过去以灌输为主的思想教育就必须转变为帮助他们在多种思想意识和价值观念中进行比较、鉴别和选择,引导和培养青少年独立思考并且逐渐形成正确的判断能力为主的教育,以形成自己的德行、品格、思想意识、理想信念.
第三, 初中学生处于青春期, 并向成年人过渡, 自我意识和独立性逐步增强。他们身心迅速发展, 参与社会公共生活的范围逐渐扩大, 处于思想品德和价值观念形成的关键时期, 迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和正确指导。因此, 必须加强品德意识的体验和行为****惯的内化教育。
新的时代对思想品德教师提出了新的要求,新的挑战。那么,在新课程改革的条件下,思想品德教师怎样才能使自己完成时代赋予的历史使命呢?怎样才能是自己更优秀、更出色呢?
1、教材的主线——初中学生逐步扩展的生活
2、教材的架构:
以学生成长的生活逻辑为主线
以相关学科知识为背景和支撑(四个部分)
培养学生:思想道德素质和一些基本的技能
自我管理、自我教育的能力
一、对教材的宏观把握
原来的教材编写思路
初一:心理、心理品德。
初二:法律。
初三:国情。
是从学科逻辑出发编写的。
难度大。
初一学生有没有法律问题?
初二学生有没有国情问题?心理品德?
初三学生有没有心理方面的问题?
现行德育教材整体框架