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在快乐的体育课堂中学会自我锻炼
摘要:随着科技的进步,社会的发展,体育教育教学观也应该与时俱进,寻求立体化、多层次、重效益的方向发展,学生不仅仅是接受知识和体能锻炼的知识传输者,也应该是自主寻求体育能力、得到体育锻炼的一个主体。教师应该转化自身角色,带领学生走向一个“自主创新、积极探索”的学****新天地。本文就针对体育课程中的创新和发展做了一些粗浅的见解。
关键词:创新课堂;自主学****转化能力;收获喜悦
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)35-0181-02
一、传统课堂分析
传统体育课形成了一定的规律,基本上上课的程序都一样,即师生互相问好后就进行准备活动,教师亲自做讲解、示范动作,然后由学生自由练****最后是教师对这堂课进行总结概括。小学体育的体育课经过探索、实践,我发现这样的教学模式既有其优点也存在很多问题。优点是:教学目标清晰、目的明确、过程清晰有序。当然,传统的体育课也有其存在的问题:(1)师生地位本末倒置。(2)只重视学生动作的锻炼,忽略了对他们体育学****兴趣的培养。(3)学生只重视“练****不重视“学****4)课堂气氛古板、沉闷,学生兴趣得不到调动。
二、体育课堂教学创新初露矛头
通过积极的探索和研究,我得出了体育课的新课框架,如下:导语新课—自由练****竞争比赛—归纳总结,在调动了学生的兴趣之后,能够使其自我锻炼、自我总结最后体验到成功的喜悦。当然,不同年龄段的学生的特点是不同的,这就需要我们根据各个年龄段学生的心理特征进行大胆参与:比如,低年级的学生由于年龄小,大多好奇心强,乐于模仿,而且活泼好动。针对这些特点,在体育活动时,可以多安排一些好玩、有趣的体育活动,让他们边玩耍边学****在玩耍中得到体育锻炼的目的。比如,踢毽子比赛、跳绳比赛,既可以训练学生们的腿部,又可以让学生增强团队意识,一举两得,何乐而不为呢?中高年级的学生随着年龄增大、心智渐渐成熟,在教学中,教师应根据他们的性别不同、能力高低来制定不同的体育锻炼方法,让学生对体育课的认识从粗浅到深奥,从锻炼身体到分层次学****让学生在体育课上的失败和成功中得到做人做事的道理,使他们可以随时随地地进行自我检阅和自我提高以及支配。
三、学生学****能力的转化和提高
学生不应该总是依靠体育老师细致入微的讲解,他们的学****能力应该在体育课堂上逐步形成和提高,那么如何培养他们的学****能力呢?我觉得具体来说应该这样做:首先,我们应该深入调查和研究,哪些体育锻炼项目学生感兴趣?哪些体育项目陈旧、应该淘汰。体育课应该达到一个学生自发主动地乐意学、积极学、主动学的境界。比如,有的学生喜欢打乒乓球,就可以在课下让他们自由地打,并且定期举行乒乓球比赛,让他们在你争我抢中获得体育锻炼,收获到体育锻炼的乐趣;其次,运用小组合作学****的学****模式。俗话说:一枝独秀不是春,百花齐放春满园。在体育教学中,学生也要根据不同的兴趣爱好和能力分成几个小组,比如:乒乓球锻炼小组、篮球比赛小组,通过学****来
督促和提高自己的体育锻炼本领。其次,小组成员之间还可以在学****中交流和讨论,最后达到提高自己的目的;另外,还要给学生充分的自由活动时间,让他们可以根据自己的喜好来进行自我锻炼,这样,既放松了情绪上的紧张又让学生的身体得到了锻炼,教师还可以让学生的自由活动和课