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《卖木雕的少年》评课稿
王莲云
《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组,要注意让学生积累并学会使用。从吴老师设计的这节《卖木雕的少年》,我们可以看到教师对文本的解读是十分全面的,有很多地方的教学设计让人有耳目一新的感觉,给了我很大的启发,不禁感动于何老师的独具匠心!
一、积累语言,注重语言文字训练应该说,吴老师这节课的字词教学是非常有特色的,训练也很扎实,特别是对于四字词语的教学。在教学中谢老师运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言,努力提高学生的语文素养。本课有许多的四字词语,如“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比喻优美珍贵的东西。并运用图片结合说话,在具体的语言环境中落实了“琳琅满目”的意思。这样结合上下文、前后词语,反复朗读感受,真正地理解词语在句子中的意思,乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言,更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做,不仅对学生进行了语言文字训练,还提高了学生的表达能力。
二、以读为本,读出情感教学中充分地读,在诵读中加深内心体验,塑造人物形象,从而达至“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。”目前,有些语文课堂教学追求师生互动和学生学****方式的转变,因而淡化了语言的有效训练。而吴老师在这节课上却是以“读”贯穿教学始终,并紧扣重点词语引导品味,把理解融入到朗读中。在读中体会了用词的准确、生动,注重了词句的积累和感悟,扎扎实实地进行了语言文字的训练。
总之,吴老师的这堂课让我受益匪浅,教学层次清晰,目标明确,教法适合教材的特点及儿童的心理特点。重视了语言文字训练,很好地发挥了多媒体课件的作用。