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高职高专师资队伍建设的探讨
摘要:本文分析了高职高专院校师资队伍中存在的问题及原因,并从强化师德师风建设、加强双师队伍的建设、加强兼职教师队伍建设、启动“名师工程”,重视学科带头人的建设等四个方面阐述了高职高专师资队伍的建设。
关键词:双师型;师德师风;校企合作;兼职教师
中图分类号:G715 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)45-0021-02
一、高职高专师资队伍建设的意义
随着我国经济的发展,国家对职业教育越来越重视,对职业教育的扶持力度也越来越大。前几年,我国高等职业技术教育得到了空前的发展,但这两年随着生源的萎缩,各院校之间综合实力的竞争日趋激烈,能否在激烈的竞争中立足,主要取决于师资队伍的建设。因为教师的水平和能力直接决定了学校的教学质量。而教学质量是学校在激烈的竞争中立于不败之地的关键。教师的人生观、价值观和世界观潜移默化地影响着学生。师资队伍建设是学校内涵建设的重要方面,是增强学校综合办学实力的重要保证。高职高专院校要办出自己的特色和品牌,很大程度上取决于师资队伍的建设,因此加强高职院校师资队伍的建设,有着极其重要的现实意义。
二、高职院校师资队伍中存在的问题
。前几年,随着人们对高职教育认识程度的深化,高职教育得以飞速发展,高职院校数量和在校人数急速增加,各高职院校为了加快发展,适应高职扩招的要求,从本科院校招聘了大量的年轻教师,而这一部分教师职称的评定是一个渐进的过程,因此致使学校高级职称所占比例太低。这样一方面导致高职院校教师职称结构不合理,另一方面也导致了年龄结构的不合理,青年教师所占比重过大,中间断层现象严重,不能形成合理的教学梯队,不利于学校的长期发展。此外,高职院校师资队伍在专业结构、学历结构方面的问题也日益突出。随着知识的不断更新,一部分原有的落后的专业被淘汰或是饱和的专业不断萎缩,但其专业教师职称较高、人数富余,而新设专业的教师数量严重不足,职称又偏低。特别是颇受社会青睐、用人单位欢迎、学生踊跃报考的专业,高职称教师却十分紧缺。结果造成了需要的专业缺少教师,不需要的专业教师又太多的尴尬局面。
2.“双师型”教师缺乏。地方高职院校“双师型”教师队伍的建设,不仅关系到高等职业教育职能能否得到实施和体现,还关系到职业院校发展的规模、速度和培养的人才质量。目前,大多数的高职院校是在原中职的基础上建立起来的,因此高职院校的教师主要是由原中职教师和新近招聘的本科毕业生构成的,虽然也招了一部分研究生,但数量毕竟很少。原来中职的教师虽然教学经验丰富,但存在专业知识老化,与实际脱节,知识更新慢,对现代化的教学手段的运用比较欠缺,教育观念跟不上时代等问题。而本科毕业的年轻教师虽然专业理论水平较高,但教学经验和实践操作能力比较欠缺。此外部分高职院校校内外实践基地建设投入不足,使实践教学课时很少,甚至流于形式,多数青年教师缺少提高专业实践经验的机会。因此,许多地方高职院校在
“双师型”教师数量上严重不足,真正既具有扎实专业理论知识,又具有较强的实践操作能力的“双师型”教师少之又少。现有部分“双师型”教师的质量也有待进一步提高。
三、高职院校如何加强师资队伍建设
。(1)坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置。教师不仅要有丰富的知识,