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浅谈如何用音乐活跃语文课堂
语文和音乐同是小学所开设的科目,一直以来在人们的传统观念里,两者有着“云泥之别”。在学生心里,语文是重要的,同时也是乏味的,而音乐是一门有趣的“副科”。但其实音乐是语言文字的延伸,是人类的第二种语言。孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”一个人的修养从学诗开始,自立于礼,完成于学乐。可见音乐作用之大。把音乐合理地运用到小学语文教学中,就能起到很多的积极作用,让语文课堂变得生动活泼,让不再学生感到乏味。
一、利用音乐,导入新课
良好的开始是成功的一半,好的课堂导入是教学成功的一半。无论怎么导入,都是为了使学生集中精力,激发他们的学****兴趣。利用音乐导入,就是一种很好的办法。音乐可以怡情,根据课文内容,可以导入或抒情,或轻快,或悲伤,或高昂的音乐,这样有利于吸引学生的注意力,调动学生的情绪,渲染课堂气氛。
在教学《卖火柴的小女孩》一文时,在导入时,我播放了歌曲《你别问这是为什么》,让学生认真倾听歌词(会唱的学生也可以跟着唱),想一想歌曲中写了哪些内容,歌中的小女孩是谁。因为是带着问题去听歌曲,所以同学们听得都很认真,这样就把注意力全部集中到歌词中。听完歌曲,同学们都知道了歌中的小女孩就是卖火柴的小女孩。接着我又问道:“为什么要悄悄留下一块蛋糕,为什么一定不把棉衣弄破?”引导学生们思考,这个时候他们就想到了是卖火柴的小女孩吃不饱穿不暖的遭遇。这样课程开头学生们就知道了卖火柴的小女孩非常可怜,从而营造了本节课的课堂氛围。在歌曲中感知小女孩的可怜,为本课的学****打下来良好的学****基础,学生们在后面的学****中就比较轻松了。
在教学《慈母情深》一文时,在导入时,我播放了歌曲《烛光里的妈妈》,让学生们在歌曲中感受到了妈妈的黑发泛起了霜花,妈妈的腰身不再挺拔了,妈妈的眼睛失去了光华,这些都是妈妈为子女操劳的结果。从而让学生明白妈妈为我们付出了很多,感受母爱的伟大,为课文的学****打下基础。
以上两个导入让我的课堂精彩起来,但不是所有的音乐都能使课堂精彩。我们所选择的导入音乐不宜过长,音乐太长会分散学生刚刚集中起来的注意力。且在选择音乐时,也要选择和课文内容有一定关联的音乐,不能随意播放与课文内容无关的音乐。
二、利用音乐,深情诵读
音乐是一种抒情性极强的艺术形式,它通过乐曲中力度的强弱,旋律的起伏变化,以及节奏的抑扬顿挫,用直感的方式,使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。配乐朗读是语文课上常见的一种形式,为文本配好音乐背景,可以营造特定的情境,使学生尽快进入情境,有助于理解课文内容。
《匆匆》是朱自清的一篇散文,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的感叹。此文运用了比喻、拟人、排比等多种手法,大多数句子都是一些短句,非常适合朗读,这时我们可以配上一些稍微悲伤的轻音乐进行朗读。在教学这课时,我配的轻音乐是班得瑞的《Childhood Memory》。舒缓的音乐,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中很容易入情入境。 
在教学文言文《伯牙绝弦》时,我也运用了一些音乐,有《高山流水》、《琵琶语》以及《二泉映月》。刚开始,我用《高山流水》一曲作为背景音乐,让学生在音乐中读文。接着在引导学生模仿“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山!’”一句练****说话时,我仍然