跨越海峡的生命桥.doc

《跨越海峡的生命桥》教学反思 
语文教学的课堂,我认为它是一个学****型的共同体,我在这节课上,尝试构建一个润泽的课堂。润泽的课堂是让人舒心的,无拘无束的,是轻柔滋润心灵的。润泽的课堂同样也是愉悦,自主、有效,能实现自我超越的。在略读课文的教学中,表现在学会运用、学会阅读与学会表达上。
 本组课文的主题是人间真情,以“爱”为主线铺陈开来,所以,在本课的教学中,我也是延续前面课文的教学,以“爱”为线,引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,然后走出文本,感
 
 
 
《给予是快乐的》教后反思
阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程,略读课文如何引导学生与文本展开有效的对话?下面就本课教学谈几点实践体会。
一、整体感知,抓住主要内容
这篇课文主要写谁,写了他怎样的一件事情呢?
这篇课文,是以保罗为主要的人物,主要记叙他所经历的事情。只有用这个问题,才能很好地引导学生抓住课文的主要内容。课文的题目,点明了文章的中心,但含义很深,教学不能从题目入手,要让学生充分地读,在读中悟出来。
二、仔细品味,理解句子涵意。
课文在记叙事情的过程中,作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话,以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思,体会保罗的思想感情,是理解这篇课文的难点。
在教学中学生提出了以下问题:
1、  保罗的眼睛为什么湿润了? 通过读课文,体会小男孩的品质,保罗被深深感动
2、保罗真的错了吗?
刚开始是保罗以为小男孩希望有一个这样的哥哥,其实是小男孩希望当一个这样的哥哥,保罗想错了。
当小男孩请求保罗把车子开到家门前时,保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来,他却背出了自己残疾的弟弟,保罗又想错了。
3、保罗为什么认为给予是快乐的了?
让学生分组讨