古代诗歌鉴赏教案.doc

高考复****专题之古代诗歌鉴赏教学设计
教学目标:
1、 知识与技能目标
(1)学生能掌握诗歌的语言特点。
(2)学生能了解诗歌鉴赏的一般方法。
(3)能进行有关的鉴赏,并组织语言进行表述。

通过的学****进入诗人的精神世界,了解诗人字里行间蕴含的情感和哲理,接受精神的熏陶。
3、过程与方法目标
引导→探究→归纳→应用。自主探究、合作学****形成技能。
教学重点:
品味古代诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性和精炼性
教学难点:
语言表达的条理性。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、课前预****br/>四个小组分组完成下列题目:
找出下列诗句中你认为写得好的字词,并说出“好”在何处。
①竹喧归浣女,莲动下渔舟(王维《山居秋暝》)
②黄河远上白云间,一片孤城万仞山(王之涣《凉州词》)
③映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
④春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横(韦应物《滁州西涧》)
(要求各小组采取合作的方式,推选发言人参加课堂交流。)
二、交流预****情况,研讨学****内容。
学生讨论,教师点评,总结明确:
通过品味诗中的语言,我们不但知道诗人描写了什么,也知道诗人表达了什么样的感情,更知道了诗人运用了什么手法来写。这种品味,其实是抓住诗歌语言形象性描写的特点,对所描写的内容进行具体展开,这正是我们鉴赏诗歌语言的一个重要方法。
三、初步感知
木兰花
宋祁
东城渐觉风光好,觳绉*波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留残照。
[注]*彀绉:绉纱。此处比喻水的波纹。
词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?
(学生朗读、思考、体悟、讨论。)
三、因例说法:
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
(学生朗读、思考、体悟、讨论。)
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。
何当一入幌,为拂绿琴埃。
[注]苗发、司空曙是李益诗友。
古代优秀诗歌语言,常有“言在此而意在彼”的效果,本诗第三联的“露”、“苔”二字就具有这样的作用,试从渲染氛围和表达情感方面作具体解说。
(学生朗读、思考、品味、讨论。)
四、课堂小结:
本节课我们通过对古代诗歌语言的鉴赏,品味了诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性和精炼性。其实,在具体鉴赏时,这四点是不能截然分开的,生动形象的语言有时又是精炼传神的语言,含蓄委婉的语言也需用形象的语言来表现,而所有这些语言都与诗人在诗中所要表现的主题、所要抒发的情感紧紧地结合在一起。将其切分成四个方面,只是理解的需要,便于大家掌握。由这四个方面,我们可概括出鉴赏诗歌语言的四种方法:
(投影):
第一,形象性语言要具体展开,抓描写的特点;
第二,抒情性语言要仔细揣摩,抓情感的基调;
第三,含蓄性语言要形象把握,抓丰富的意蕴;
第四,精炼性语言要准确体会,抓传神的语言。
五、布置作业
柳
李商隐
曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。