雪花的快乐.doc

《雪花的快乐》教案
教学目标
能流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。
学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。
教学过程
导入:
提到冬天大家会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿,今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。
(二)带着问题朗诵诗歌(提问朗读再提问再深化模式)
看到这个题目《雪花的快乐》,同学们想到了些什么呢?徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢?它有怎样的快乐呢?带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗,注意停顿和感情。
通过朗读这首诗你们对老师以上的问题有的自己的答案吗?初读感受是什么体会?用自己简短的话语说说。(通过学生的回答进行补充,并引导学生想到雪花是作者自喻。)
(三)作者简介
现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿,字志摩,小字又申。曾经用过的笔名:南湖、云中鹤。新月派代表诗人,新月诗社成员。代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》,有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。
讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历,因为这是他创作灵感的重要来源。徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》,其实他一生的风基本来自三个方向,也就是性格完全不同的三个女性:张幼仪、林徽因、陆小曼。像许多抒情诗人一样,女性是徐志摩灵感的源泉,也是他悲剧的根源。1915年,由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲,徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出身显赫富贵却不娇纵,相夫教子,恪尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑,在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚。在英国遇见了志同道合的林徽因,虽然俩人相爱,但还是由于种种原因没能在一起。回国后结识了有妇之夫陆小曼,这也注定是一场不被人们接受的相爱。1931年11月19日,徐志摩搭乘飞机飞向北平,因为他答应20日要帮助林徽因筹划学术讲座。飞机在山东党家山上空撞山炸毁,想飞的诗人死于飞。
由此我们可以看出徐志摩是一个追求自由个性赋予浪漫传奇色彩的人。这里的雪花和诗人有哪些相同之处呢?作者在表达什么样的情感内涵?
(四)进入全诗
第一节:诗人以雪花自喻,是一朵有快乐的有目标的雪花。通过“假如我是一朵雪花”可以看出来。
诗人为什么要以雪花自喻?他想通过雪花抒发怎样的感情?
第二节:雪花执着的寻找追求自己的归宿。不去幽谷、山麓、荒街,直接的、飞去花园等着“她”来探望。
3个“我的方向”、2个不去以及“认清”、“认明”----自由的、坚定的从这些词语可以看出雪花是快乐的,那么究竟什么才是雪花快乐根源呢?(是“她”,)为了这个“她”,雪花不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——认明了那清幽的住处,甚至在最后“消溶,消溶,消溶”连“溶化自己也在所不惜”。
提问:诗中的“她”是指什么?
她可能是诗人的恋人,是诗人的一份情感……爱的释放;可能是诗人的一种理想……自由的信仰;也许更是诗人的一种美的追求……诗人也就成了美的追寻者。
第三节:找到了幸福的港湾,融入了她柔波似的心胸。
提问:
雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿?(找到了爱人,达到了目标等)
雪花最后消融了,化成了一滩水,你认为他还是幸福的吗?(是的,因