我国老年驾驶人交通安全现状及对策.docx

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我国教育评价存在的问题及改进对策
孟红艳王军红
[摘要]针对当前社会对教育评价的种种质疑,文章从教育评价的普遍性角度肯定了教育评价的价值,从教育评价的阶段性、多样性、超前性以及局限性特点剖析了质疑教育评价的症结。在此基础上,指出改进当前教育评价的现实选择:在充分反思的基础上, 将教育评价融入教育过程,实现教育评价目的、对象、过程和方法的匹配,政府评价、社会评价和自我评价的协调统一。
[关键词]教育评价问题改进对策
[作者简介]孟红艳(1976-),女,河北衡水人,河北大学工商学院,讲师,硕士,研究方向为比较教育;王军红(1972-),男,河北无极人,河北大学工商学院,讲师,在读博士,研究方向为职业教育。(河北保定071 002)
[课题项目]本文系保定市社会科学规划研究课题“保定市城乡义务教育均衡发展对策研究”的研究成果之一。(课题编号:
01002120)
[中图分类号]640- [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)11-01 83-02
当前社会各界对教育评价提出种种质疑,在基础教育领域, 种不如意的原因是什么?我们必须从源头上找出问题和矛盾所社会各界对中小学的应试教育不满意,认为中小学教育评价不在,进而对其进行剖析。
。在高等教育领域,基层学第一,忽视教育评价发展的阶段性,对教育评价的准备不校对高等学校教学评估工作不满意,认为高校教学评估过于频 足,没有科学的教育评价发展规划。当前,我国教育评价需要在繁、造假严重、劳民伤财,认为现阶段是为评价而评价,教育评价以下几方面做准备:教育评价人员队伍素质准备;被评价者的心无用。然而,也有人认为高校教学评估促进了高等学校的硬件建理准备和自我评价反思;教育评价社会环境的营造;教育评价发设,普及了教育评价知识,促使人们对教育评价进行深入思考。展规划的制定。其原因就是忽视了教育评价的阶段性。我们需不需要教育评价?为什么要进行教育评价?人们为什么会教育评价包括对教育过程的评价,作为历时存在的教育过对教育评价有如此多的争论和批评?如何改进教育评价?对诸如 程,对其进行的评价也必须是一个历时存在。同时,教育评价过此类的问题,需要深入的思考和分析。
一、现代教育评价的意义价过程与教育过程在不断发展过程中不断地冲突、统一、、教育发展、教 耦合。因此教育评价具有动态发展性。教育评价本身也是一个发育评价,由此可见教育评价的重要地位。教育评价的重要意义具 展过程,也就是说,教育评价作为一种活动。一种教育活动,也有体体现在以下几方面: 其发生、发展和演进的历程,在教育评价发展的过程中,教育评第一,教育评价是管理和信任的需要。评价具有导向作用, ,通过评价,可以提高政府对集中的特点,或在某一方法或观念上有突破,因而也呈现出不同
教育的管理成效,促进教育向着管理者预期的方向发展。家长作 的阶段性。为教育重要的利益相关方,需要完善的、准确的评价信息来帮助认识教育评价的过程性和阶段性,可以使我们深刻认识我其作出教育选择。同时,家长也需要对其子女的教育状况有所