高中语文课程标准.ppt

高中语文课程标准再学****br/>对必修课目标
“阅读与鉴赏”的再学****br/>一、阅读与鉴赏的总要求
阅读与鉴赏的根本目的是立人
发展独立阅读能力
注重个性化阅读

在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
这就是要培养“整体的人”
教育的目的并非是告知后人存在什么或必会存在什么,而是晓喻他们如何让精神充盈人生,如何与你相处。
马丁·布伯(德)
如何培养“整体的人”
通过阅读语言文字,学生与他人、与社会、与人类、与自然建立起了联系,这种联系常常是从直观、感性、情感的层次,进入到理性的和审美的境界,学生在情感丰富性和思想深刻性方面的素养便在阅读鉴赏活动中得到了发展和提升。
课标在阅读与鉴赏“教学建议”中特别指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”
在读者面前的不是一束印着黑字的白纸,而是一个人,一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。
左拉(法)
古希腊哲学家、教育家苏格拉底说:
没有一种方式,比师生之间的对话更能提高沟通能力,更能启发思维技能。

从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。
这条目标包括三层意思
阅读能力的基础性要求,就是“从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情”。这一目标大致是按“综合一分析一综合”这一文本阅读的基本思路进行表述的。
阅读能力的进一步要求是:“善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。"