湘教版五年级下册科学全册教案.doc

湘教版五年级下册教案集
第一单元《听话的电磁铁》 2
1 制作电磁铁 2
2 电磁铁的磁力 9
3 电磁铁的磁极 12
4 生活中的电磁铁 14
湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 16
1 太阳与影子 17
2 昼夜交替 21
3 昼夜是怎样形成的 23
4 一年四季 27
5 四季是怎样形成的 29
第三单元显微镜下的的世界 31
1、解开生物体结构的秘密 31
2、无处不在的微生物 36
3微生物的生活 40
4微生物的功与过 42
湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 46
1 从种瓜得瓜说起 46
2 找遗传规律,育良种 51
3 神奇的基因工程 54
湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 60
1 我们在成长 60
2 我们的成长曲线 63
3 男孩和女孩 66
第六单元我们怎样做计划 70
1 我们怎样做计划 70
2 科学自己做,我也能成功 73
新学期的话
教学目标
。
,明确评比机制,创设良好的班级学****环境。
教学准备
、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜(实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等)。
。
教学过程
。
。
。
⑴学生分组
全班人,分为组,每组人。
确定组长人选,陈述组长与成员的权力和义务,明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本
重申科学记录的意义。激励学生做好记录,并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学****内容
⑴阅读课文目录了解本学期教学内容,并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流,进一步激发学****兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角(或图书角)的意义,发动学生建立科学活动角(或图书角)。
第一单元《听话的电磁铁》
1 制作电磁铁
【教学目标】
科学探究:
模仿奥斯特的发现,对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观:
学****奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识:
知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。
【教学重、难点】
重点:指导学生制定实验研究计划。
难点:做通电导线使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释;引导学生在“玩”中观察发现,提出新的问题。
第一课时
这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,进行分析建立解释模型,知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程,意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】
1. 学生自备:一号电池
2. 教师准备:电池盒、小电珠、灯座、(铜芯)导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】
磁的基本性质是三年级下册学****过的,教师在教学过程中引导学生适时复****回顾,有利于学生理解。
【教学过程】
方案一
一、谈话导入
1820年的一天,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现
1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验,实验桌上还放着指南针,无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗?
。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢?
3. 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方,然后接通电流,观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)
4. 学生活动。
5. 你们有什么发现?你怎样解释这个现象呢?
6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么?
。那通电导线可以吸引铁吗?
。
三、验证奥斯特的猜想
1. 奥斯特在发现了这个现象之后,连续几个月把自己关在实验室里继续研究,他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验:他把导线沿着同一个方向绕成圈,然后通上电,用它来靠近指南针。又会发现什么呢?
2. 学生活动
3. 汇报:你们又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大?
四、总结拓展
1、经过这些实验之后,奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了:电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
2、想一想:你今天带来的电池里还有电吗?