2013年西师版语文第六册《人类的“老师”》word版表格式教学设计.doc

主备教师钱多时间: 2011 年 11 月 13日
课题
24. 人类的“老师”
第 1 课时
教学
目标
,联系上下文和生活经验理解新词。
,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。
教学
重点
抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
教学
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。
教学
用具
鸡蛋
教学方法
自主、合作、探究
教学过程
修改备注
一、激趣引入,读题激疑
:同学们,你们心目中的老师是什么样的?
,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?
二、初读课文,自学生字
,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识理解部分词语的意思。
,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?
三、紧扣课题,深入理解

在这个自然段中人类的“老师”是谁呢?“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)
,引导要点:
这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。有感情地朗读本段。
。
(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸
——轮船)
(2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:模仿,照某种现成的样子学着做。流线体,前头圆,后头尖,表面光滑,略像水滴的形状,具有这种形状的物体在空气中或流体中运动时所受的阻力最小,所以汽车、火车、轮船等外形常做流线体。“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”
4.学****第四、五段。
(1)出示一个鸡蛋,让学生来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对我们人类有用的东西?(根据学生回答,板书:鸡蛋——建筑物)
(2)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,齐读课文第五段,看看人还从动物身上学到了什么。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练****br/>①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿某些贝壳制成了
5.学****第六段。
过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们齐读课文最后一段吧。
6.引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。
7.讨论:学****了这篇课文,你得到了怎样的启示?
四、拓展思维
交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。
响尾蛇与现代军事装备:响尾蛇的视力几乎为零,但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能,即使爬虫、小兽等在夜间入睡后,凭借它们身体所发出的热能,响尾蛇都能感知并敏