2024年小班语言的说课稿.docx

该【2024年小班语言的说课稿 】是由【mama1】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小班语言的说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小班语言的说课稿小班语言的说课稿1 一、说教材 《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美,也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。 《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,之所以选择这个故事是因为: 、符合幼儿的年龄特点 故事以小白兔和长颈鹿为主角,生动有趣符合幼儿的年龄特点。 首先,小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段,容易以自我为中心忽视他人的看法。其次,现在的小朋友大多数都是独生子女,容易缺乏友爱互助的品质,在幼儿园里,很多孩子就不懂得要主动帮助别人,因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐,让他们明白帮助别人是一种美德。 基于以上这两个原因,我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。 二、说学情 首先,喜爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易的去认识周围的世界。”《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形式,各种活动的开展要以游戏的形式为依托。其次,小班幼儿年龄在4岁左右,正处于角色游戏的高峰期,他们对角色游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不会表达,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过这个活动,不仅让幼儿体验游戏的乐趣,也给幼儿营造一个宽松自由的氛围,给幼儿提供一个自由表达的机会,让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。 三、教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对整个故事的认识。 2、能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。 3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。 四、教学准备 《纲要》指出:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”,为了更好得实现活动目标,我做了以下准备工作: 1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰,众所周知,小班幼儿的角色意识还不强,通过给幼儿佩戴相应的角色头饰,能够让幼儿更好的进入角色;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,通过情境的创设,有利于加深幼儿对故事的理解;欢快的音乐,音乐有利于烘托游戏的氛围。 2、知识经验上的准备 在之前的活动中,幼儿已经先认识了长颈鹿,并对长颈鹿的基本特征有了一定的了解。 幼儿练****过爬及滑这两个基本动作。 五、重点、难点 目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。 3—6岁是幼儿语言学****的关键期,小班幼儿的语言表达能力还不强,很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来,根据幼儿实际的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。 六、说教法 教育心理学认为:“学****者,同时开放多感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学****对象。”根据幼儿的学****情况,本次活动我主要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。 1、情境教学法:以往的语言活动多是用图片来进行故事教学,本次活动则是根据故事内容,为幼儿创设情境,使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。情境教学符合幼儿的年龄特点,即幼儿需要在体验中学****通过体验,幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,幼儿这时候就成了故事中的主人公,他们会开动脑筋想出各种方法过河。当他们真正过了河,那种愉悦的心情是难以言说的。 2、角色游戏法:角色游戏是幼儿非常喜欢的,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,能增强幼儿参与活动的兴趣。 3、提问法:这是语言活动中最常用的方法,但又是最难以用得好的方法。因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问,这样的提问方式是回忆式、封闭式的,在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的,有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。 七、说学法 《纲要》指出“教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者”,整个活动我以幼儿为主体,教师则充当一个组织者、引导着的角色,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学****方法。 1、游戏表演法:幼儿在游戏中,大胆说出自己的想法,这正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。” 2、体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演,能让幼儿加深对故事情节的认识和对故事情感的体验。 八、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标: 1、交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与的关键,在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的.。 在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚,并告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们很喜欢参加联欢会,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。 2、在游戏情境中讨论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:我们应该怎么过河?长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢?(按照小朋友们讨论出的办法来过河。) 3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起亲亲长颈鹿)。 这一环节通过讨论、游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法,在此基础上,鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。 3、完整讲述故事。 这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质:长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心?帮助别人是一件开心的事吗?你帮助过别人吗?帮助别人后你的感受是怎么样的?通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。 4、迁移情感,回归幼儿生活 任何一个文学作品,它的核心价值在于:在教师的引导下能够回归幼儿的生活,因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事,体验一下帮助别人的快乐! 俗话说“教无定法,贵在得法。”说课只是教师对课堂的一种预设,实际教学中存在着无数的可能性,最重要的是教师要有教学的智慧,根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,谢谢! 小班语言的说课稿2尊敬的各位领导,各位老师: 大家好!我是路幼儿园小二班的语言老师李巧鸽,今天我说课的内容是小班语言故事活动《水果屋》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说活动准备、说教学过程及设计亮点七个方面来进行我的说课活动。 一、说教材 《水果屋》选自凤凰小康轩教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里,熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美,情节生动有趣,不仅贴近幼儿的生活经验,也符合其发展水平和认知能力,同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界,有利于培养幼儿的创造力和想象力。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。因此,我根据小班幼儿的年龄特点和根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次,我为本次活动制定了以下的目标: 1、认知:尝试学****用“红红的xx,黄黄的xx,绿绿的xx,紫紫的xx”等来描述自己看到的水果。 2、能力:初步熟悉故事,在老师的帮助与引导下,愿意说出自己的想法。 3、情感:体验与同伴、老师一起活动的快乐。 三、说重点和难点 根据小班幼儿的年龄特点及活动目标, 我把活动重点定位于:会用形容词描述自己看到的水果。 对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以故事为线索贯穿始终,引导幼儿大胆参与活动,从而轻松学****活动难点定位于:在老师的帮助与提示下,愿意说出自己的想法。 对于突破难点所采用的方法:为幼儿设置情景氛围,让幼儿更快的投入,并一直以积极的态度参与,敢于表现、乐于表现自己,使孩子体会到成功的喜悦、丰收的喜悦,并在亲身体验中能想说、敢说及敢做。 四、说教法、学法 (一)教法 新《纲要》指出:“教师应成为学****活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学****的主体。”因此,本次活动采用的教法有: 1、情景教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,带幼儿参观PPT里的果园,让幼儿在参观果园时说一说自己所看到的,给幼儿一个想说、愿说、喜欢说的情景,使幼儿仿佛置身于真实的环境中,激发幼儿的学****兴趣。 2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《水果屋》发展孩子的观察力,激发孩子的熟悉故事的能力。 3、讲述法 在活动中运用多媒体教学,分段讲述故事,适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言****惯。 (二)说学法 幼儿是学****的主体,根据教材内容和幼儿年龄特点,紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有: 1、多种感官参与法 新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。 2、体验法 心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了体验法,以故事情节贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、游戏法:游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学****兴趣,在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果。 五、说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学****方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中。我做了以下准备: 1、多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解故事的内容,融入到故事优美的意境中去。 2、水果图片(红色的苹果、黄色的梨、绿色的西瓜、紫色的`葡萄等)若干。 3、玩具小推车一辆、《去郊外》一首欢乐的音乐。