2024年小学英语教学反思[热门].docx

该【2024年小学英语教学反思[热门] 】是由【wawa】上传分享，文档一共【35】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小学英语教学反思[热门] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小学英语教学反思[热门]小学英语教学反思1 从师范毕业到现在我一直担任农村小学英语教学工作。在教学工作,我不断地摸索与学****并不断地尝试各种教学方法,通过对自己在教学过程中每个环节的工作进行思考,不断反思自己在教学工作实践中存在的问题,思考改进自己英语教学的对策,寻求适合与学生实际的教学方法,我发现培养学生的学****兴趣是农村英语教育的重大问题。因为农村孩子缺少语言环境,在平时生活中很少接触到英语,学****英语只限于课堂教学。学生缺少了语言环境,就难以学好英语。小学英语教学是起点,如果起点不好,学生会对英语失去兴趣,甚至厌恶英语,那就意味着这门课不可能学好。 那么怎样才能提高学生的'学****兴趣呢?我觉得要把信息技术运用到我们的英语课堂中去,创造愉快的课堂气氛非常重要,不容忽视,针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感,教师在课之前要认真备课,用好课件,不要还是以前的老一套(一台录音机和几张配套卡片,学生的学****会变得更加枯燥无味,不愿意学****英语了,英语成绩难以提高)。我觉得《教师教学用书》中的配套光碟非常适合我们这些不太会制作课件的农村英语教师使用。光碟中包含了备课资源、数字课堂和快乐天地三大部分,光碟中有书本上的所有内容和上课时要用到的课件,我们还要多样化,充分让学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学****愿望,所以我在课前一般以唱歌和玩游戏的形式来热身,先有一个愉快课堂的开始。在教学中要与信息技术相结合,注重由浅入深,以旧带新;如在做对话和表演有一定的难度时,我会先做示范几次,学生懂了以后再让他们去做;在课堂中,要及时发现他们的闪光点,给予充分表扬;如果做错了,也要给予安慰和鼓励;在课堂中,老师要有亲和力,要与学生成为好朋友,亲近学生,要让学生喜欢老师,从而喜欢老师上的课;在课堂上我以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛,我还注重让学生尽可能地用英语作为课堂语言,课后也鼓励他们用英语来进行生活交流,他们的词汇量逐渐累积起来。这样,培养学生的学****兴趣就容易了,学****好英语就不太难了。让学生一开始就对学****产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就轻松很多了。小学英语教学反思2 在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么,怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。 1、思效——自我评价 学生的学****效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“单元思效”,即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学****用英语问候他人时,我根据课文内容作如下的安排: 1、学生听录音,感知课文。 2、听音,识图。 3、听音,重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发现学生非常的听话,总是跟着我的思路走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动状态,我就思考这样的学****会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况,我对教案做了重新调整,采用了“任务型”的教学途径。在热身复****之后,我展示了本节课的学****任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出,给了学生一个学****的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时,学生的学****兴趣达到了高潮。他们拍着手,兴致勃勃的去交朋友,用英语问候朋友。 2、思得——总结经验 一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学****的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。如我在教“cock(公鸡)”一词时,突然有个男孩子怪声怪调地说:”有没有母鸡呀?”顿时,全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生,而是平静地说:”有,不仅有母鸡,还有小鸡这个单词。”接着一一讲解,并表扬了那位学生好学好问,但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。 3、思失——及时补救 课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例子的选用,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。例如在上完《thisisourschool、》这一课时,我进行了反思:时间的把握不好,精神紧张,生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课,可让学生仿照课文自编对话,时间可控制得当。或在备课时就要预防时间过多的情况出现,准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得合理有度。 4、思改——得出新法 “思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的'办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的,例如:在教授用英语问候他人时,因为有了前一个班教学后的反思,所以在后一个班的教学方法就改变了,教学效果有了显著提高。 5、思疑——提升自我 在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题,尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题,我们未必能当堂一一作答,出现“卡壳”现象在所难免,这种“教然后知困”值得我们深思。如在教《atthezoo》这首小诗时,我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物,当时,就有一个学生问我:“老师,你知道考拉吗?英语怎样说呢”,就这个问题我确实是不知道的。我对学生们说等老师回去查到了再告诉你们,或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。听我们这么一说,学生们回家后就积极查找资料并在第二天告诉了我。当然,我也上网查找了相关资料。 课后反思是一个不容忽视的重要环节,一位优秀的教师,上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是,并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来,写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面三个方面可供参考: 1、记成功之举 将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在上《新标准英语》第二册第十模块第一单元时,我采用了歌曲巩固句型,即用《两只老虎》的旋律,把句型whereis…?it’son/in/under…、编成歌词。同时把学生喜欢的“福娃”当作询问的对象,学生的学****兴趣十分高涨,教学效果非常好。 2、记”败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上,由于担心时间不够,在学生做游戏时,对于个别学生违反规则时没有把他指出来。过后我进行了反思,认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外,同时旨在培养学生的诚信理念。 3、记教学机智 课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 总之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。只要多一点教学反思的细胞,就会多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!小学英语教学反思3 在小学英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学****的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏倍受学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学****热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的'情况:课前教师不遗余力地精心设计游戏来激发学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学****和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋式上升,直接导致教学效果的畸形,学生的学****成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学****的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点: 一、面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待不同层次的学生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促进学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天***游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此在开始游戏之前一定要讲清规则、纪律要求,评分标准等以防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语教学反思4 PEP小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的,教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一单元的教学已结束,现把本单元教学中的心得和感想总结如下: 现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的,虽然以前是同一个班级的学生,但在教学中我发现了这两个班各有特点:三(1)班学生较活跃,学****积极性较高;三(2)班学生踏实稳重,但相对沉默。针对这两种不同的风格,在教学中我积极进行了调整,对活跃的学生,引导他们培养安静思考的好****惯;对于不爱发言的学生,千万百计地调动他们的积极性,鼓励他们开口说英语。就这样,两种不同性格的学生都得到了均衡发展,所以,在第一单元的周过关检测中,两个班的成绩几乎持平。 针对部分学生对英语学****不太感兴趣的实际情况,我在教学中做了积极的努力,备课的时候充分考虑到了这部分学生,在活动的设计上,做了精心的准备,每堂课中课堂活动形式多样,还把教学内容设计成了一系列的游戏,使学生真正做到“学中玩,玩中学”,在游戏中****得英语内容。同时,在本单元的教学中,我充分利用了多媒体教学的优势,准备了课件,使学****内容更生动、直观,,还给学生播放一些动画片片段,使学生边看动画边学英语,现在,三年级两个班的学生都学会了很多动画片里面的生活用语。此外,我还鼓励学生在课外多使用英语交流,通过利用各种手段激发学生的学****兴趣,现在三年级学生学****英语的热情十分高涨,随着兴趣不断浓厚,大部分学生都有了明显进步。 ,做好查缺补漏工作。 在每天的英语课结束后,适当留一些有针对性的作业,从学生的作业中发现存在的问题,然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候,以前我的办法是直接跟学生讲解,现在则是先把学生出错的题目写在黑板上,然后让学生自己讨论发现问题并改正,在改正的过程中,我提供他们指导和帮助,最后加以总结,这样学生就不容易再犯相同的错误。