2024年小学老师教学工作计划(集合15篇).docx

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一、加大管理提升水平 课改能否真正推动发展,学校管理工作起重要作用,它是保障学校实现教育目的切实落实人才培养优化师资的重要途径,所以以教学为中心,在课改中奋进,在发展中求真,向管理要质量已成为我们本学期工作开展的共识。各级领导深入基层,调查反馈,了解工作开展存在的问题及解决中的困惑,再到班子会上研究,达成一致,并协调各方面工作的开展,如德育、教导、家教、科研、继续教育、工会等,才形成可行性的计划,使我校的教学管理既不孤立,又能带动全面工作,方法新,方式活,这一系列的管理方略,才能确保教学的深入性,量化性,科学性。 二、校本培训优化师资 要想深入进行课改,注重挖掘校本培训的形式方法,才能从真正意义上讲,铺开了课改的天地,探究了课改的特色,迎着课改的激流,成为课改的搏击者。我们本学期结合我校教师的现状,计划有序地开展有针对性地校本培训内容,力求在广大教师领会课改理念却与实践操作结合不得法处,困惑处,开展实效地培训工作,并分步骤,分层次开展。新教师学经验,抓课型,拜师傅;老教师学比较,找自我,创特色;骨干教师定目标,做示范,再提升。培训中,问卷调查,信息反馈,课型诊断,经验传输,传帮带展示,个人成果汇报,建档,积累笔记,学科整合研讨等将会在我校全面展开,每次培训从教师的成长出发,成为其进步的阶梯,是我们和广大教师共同期待的目标。 三、抓好科研带动教研 我校的广大教师在树师德,换角色中,提倡科研型教师的转变。本学期继续承担的四项科研课题仍会在主抓领导的有效指导下,落实中提升方法,推进中加大力度,使之有成效性。阶段性的各种资料存备,成为课堂教学的激活因素,以科研促教研,使教研科学化。本学期我校还会加大教师的科研参与性,从基层调查,筛选出我校教师最急于解决的问题,并从教学实践和自身意愿出发重新申请立项其他课题,使我校的科研参与教师达50%以上。 四、强化教学量化目标 近几年,我校的生源呈现递增的良好局面,但教师却存在严重的超编,我区又有2所兄弟学校已经摒校,面对学生家长的信任,面对下岗和末位淘汰机制的危机,面对撤校的现实警示,我们只有积极工作,强化教学,和学校和学生共同奋进,提高道德修养,拓宽学识广度,追求工作亮度,从而达到在竞争中求发展,在发展中求创新的工作境界。 (一)严把教学质量关 本学期各级领导要和广大教师多交流,多辅导,多听、评课,从课改提倡的三个维度出发,力争课堂教学有大起色,狠抓数、语、英、主抓学科间的整合,以科任课辅助主科,全面落实课改,着眼培养学生各方面素养。开展各类示范课,研讨课,实验课,竞赛课,主题教学课,今年各年组都要争取至少出一节区以上优质课和教研课。目前,我校的二、三、五、六年组已经各上了一节区集体备课交流课,又组织了所有语文学科的教师到实验等兄弟校听课,几位即将参加区评优课的教师也已做好了充分的准备。本学期,我们制定一、二年的语、数平均分为93%,及格率100%,优秀率90%(优秀分数90分以上),三、四年的平均分为90%,及格率95%,优秀率75%(优秀分数88分以上),五、六年的平均分为85%,及格率90%,优秀率60%(优秀分数85分以上),英语列入区监测项目。平均分趋近及格,两率要在原有的基础上上升10个百分点,其他学科参加区测成绩不得低于前三名。 (二)确定特色备课关 备课是上好课的前提。为此,我校本学期在备课上下功夫,确定了个人备课、集体备课的特色形式,使得教师有时间钻研教材,活用教材,又使得资源共享,共同进步,带动教学的整体发展。个人备课,每人承担主备内容,进行详写详备,其他年组教师进行研讨,批书,批教参,附教案,形成既有优化又有创新的个性化成果。集体备课,学校本学期提供足够的时间投入,每周二、周五3:00—4:30的时间,不挤占,并充分发挥时间保障作用,交流信息,体会,讨论教学设计,进行自我反思,专题研究,教学会诊等活动。广大教师通过这一平台,研教材、说设计、写笔记、谈反思,品尝成功,并自发努力,促进了课堂教学的有序提升。