2024年小学科任教师个人工作总结（通用15篇）.docx

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2、个别教师教育科研意识不强、创新意识不够; 3、班主任队伍建设力度还需进一步加强,个别班主任在班级管理中仍然存在方法简单粗暴,工作责任心不强等现象。 4、师资上看很不理想,新参加工作的一些年轻教师还很难适应教学工作的需要,相当一部分新教师文化功底差,工作散漫,积极性不高,这是亟待研究解决的问题。 5、我们学校的网站建设还很薄弱,更新的速度缓慢,原因是多数人操作不熟练,信息技术应用有待加强。 小学科任教师个人工作总结3 20xx年暑假,潘校长的一记电话让我再次回到高三,担任高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长,受命以来,夙夜忧叹。我深知:高考成绩是学校生存发展的命脉,我校20xx会考、高考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路,把握自己的命运。 为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作: 1、研读课标考纲和高考试题。 针对20xx年高考的新形势,我认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区的高考试卷,认真分析,深入领会。 2、根据学生的学****现状,制定复****计划,精心选编复****内容和****题。 在一轮复****中,我以教材为重点,回归课本,精编打印了所有课内重点文言文的知识要点,让学生填空,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复****背诵。又将近几年年文言文考题精心选编,以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的能力,并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。 3、博采众长,为我所用。 小说和散文部分复****中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。 4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。 每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和****惯。 5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。 对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,强化监管落实。利用课下及自****课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学********惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。 6、团结协作、严抓会考。 高三备课组成员较年轻,只有团结协作,集合大家智慧才能发挥最大能量。为此,我多次组织高三备课组进行集体备课,对各知识点进行分工合作,集体讨论各知识点的教学重点和教学方法,邀请多年担任高三的潘文龙校长参与集体备课活动,请他对我们的教学工作予以指导并提出宝贵意见,这对第一次任高三的老师有很好的指导作用,提高了教学效率。 存在的问题: 1、学生学****被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学****不踏实。 2、复****计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。 3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。 4、备课组内部还要加强互相听课、评课活动,努力提高课堂教学有效性。 下一步举措: 1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学****中的薄弱环节进行辅导,培养其学****信心;对偏科生多提携多关注,尽力提高他们学****的`主动性,加强学********惯和方法的指导。 2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。 3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。 4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。 5、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学****语文的兴趣和动力。 6、不断向优秀教师学****多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学****加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。 虽然面临严峻的形势,但作为老师,我们高三语文备课组一定会竭尽全力,克服困难,为力争实现我校高考既定目标贡献力所能及的贡献。