2024年小学班主任工作经验交流心得(8篇).docx

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所以,当老师的宽以待人成为学生“宽以待己”时,当老师的宽容被看作是软弱无能时,老师啊,请慎用你的宽容!只有宽容有度有节,有对象区分时,宽容才是一种智慧,才是一种成熟。 目前民主在很大程度上远离了学生。教师主宰课堂的现象比比皆是,还没有真正形成让学生能积极参与的氛围。在平时的学校生活中。学生往往成了被告诉,被教导,被演示,被质问的对象,成了以教师为主角的课堂剧中的陪衬。新课程强调学生主体参与教学,如果这种状况不改变,课程改革就难见成效。 民主和宽容的实施的根本方面是教师,教师应从高踞于学生之上转向于与学生平等共存,民主相处,宽容相待。只有教师摈弃了传统的师道尊严,师生关系的平等才有希望。教师要关心学生,爱护学生,宽容学生,实现教师与学生之间的沟通,心理之间的零距离。民主与宽容是学生主体参与教学的保证和前提,离开了民主,主体参与就成了一种形式和摆设,没有宽容,学生创新能力的培养就会有很大的阻力。主体参与昭示着人在活动中的能动性,自为性。正是在民主平等、和谐宽容的氛围下,学生主体参与才能真正发挥主观能动作用,课堂才能成为一个展示学生,发展学生生命价值的平台。 民主与宽容是催化剂,它必将进一步激发课堂教学中学生主体的参与;民主与宽容是一股春风,它必将为教育改革的春天带来更多的绚丽和辉煌。 能容错是一种胸襟。面对学生的错误,讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感,形成逆反心理,或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心,溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的,才能最终帮助学生认识并改正错误。 纠错是一门艺术,需要耐心。学生犯了错误,既不能听之任之,也不能一棍子打死,应当理智耐心地注意方法,分析处理。纠错的方法有很多,不管哪种方法,都应注意以鼓励为主,通过教育,把孩子引向健康成长的方向。 善待犯错误的学生,给他们改正的机会。 教育学生,是爱的艺术。对有错误的学生,多从积极的方面激励和引导,即便是责罚,也应蘸满爱!小学班主任工作经验交流心得3 从教至今年以来,平凡的班主任工作,是一项艰巨而又繁琐的任务,是让学生提高能力、养成****惯、塑造人格的工作;也是一件光荣而有意义的工作,而它又是琐碎、繁忙的。因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。如何胜任班主任我谈一下几点体会:班主任与学生的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常,从而也是最重要的关系。 一、学生主体原则 1、深入了解学生的需要,调动学生的积极性 学生的需要是教育过程的出发点。班主任所实施的教育措施,要切合学生的'需要,没有别的“法宝”,只有一个办法,那就是深入地了解学生。 2、培养学生的自我教育能力,实现“教是为了不教” 一个健康的班集体的形成,当然不能没有班主任的精心组织与正确领导。对于小学生来说,虽然早在学龄前期和初期就已经表现出积极的、在道德上进行自我教育的因素,如模仿,但正真意义上的自我教育是较晚才出现的。自我教育从发轫到成熟,经历了一个较曲折的过程,其中,自我评价起着关键性的作用。 二、民主平等原则 在班主任工作中,要认识到教师与学生在人格和社会地位上是平等的,在班级管理中尽量地尊重学生,信赖学生。 1、尊重学生的个性,严禁简单、粗暴地对待学生 班主任在工作中贯彻民主平等原则,当然要严禁一切侮辱学生人格、践踏学生人权的行为。每个学生都有自己的个性,都是具有不同生命历程的个体,具有区别于其他人的独特性,独立性和独创性,都有一定的特长和爱好。 2、依据学生的意愿和利益来管理班级 有的班主任****惯于按照自己的喜好来管理班级,诸如指派班干部,评定三好学生,从不征求学生的意见。其实,对班级事务最有发言权的不是别的什么人,而是班上的同学。不要把自己的意愿强加到别人身上。 3、严格要求学生 苏联教育家马卡连柯在总结自己的教育实践时,曾经说过这样的话:对于我们不尊重的人,不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候,在这种要求里也就包含了我们对这个人的尊重。严格要求尤其要体现在对学生的错误和缺点上,不能因为是小毛病,或者是学生年龄小而姑息、迁就,要注意防微杜渐,从小打好基础。小学班主任工作经验交流心得4 首先认识到班主任工作的重要性 有一句话是这样说的:“一个学生对老师来说是2%,而对家长来说是100%的希望,设身处地的想,我们要高度重视每一个2%。”听到这句话,我顿感班主任的重任。通过锻炼,我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学****效仿的榜样。同时小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点, 对小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学****生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。 其次、明确了今后工作的导向 “教育观念决定了教育行为”,先进的理念指引着方向,但它与现实之间确实存在着差距:理念告诉我们,要尊重善待学生,要承认差异,可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩;理念告诉我们有创新能力,可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”;理念告诉我们要做学生心理的保健者,可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心,教师要对学生倾听,对学生的要求,对学生的希望,要细心地听。 教育,要让学生感到快乐,首先老师要会自寻欢乐。有位老师说过:“把美丽挂在嘴边,把微笑挂在脸上,把美丽 穿在身上,把真心捧在手心。”将这些无形地传递给学生,让学生留恋你的课堂,喜欢你这个人!要探索自己的特色。这些老师精彩的演讲,,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,,我们所面临的问题是必然存在的,现在的我知道不应一味地指责与抱怨,也不是盲目地听从专家的舆论,现在的我要积极地去探索、去实践,把班主任工作做出自己的特色! 再次、明确校园文化和班级文化建设的重要性 校园文化是学校物质财富和精神财富的`总称。它作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种 氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。 走进鑫星小学就被那浓厚的校园文化氛围所吸引,每一面墙都会说话,都起到育人的作用,再走进每个班级更是让人赏心悦目,每个班级都有自己的名字,班级文化建设更是丰富多彩,让我们感觉到学生在这样的氛围中学****生活,真是一种幸福。 最后、知道成长为专业班主任的努力方向。 作为专业班主任,首先要关心和了解学生,苏霍姆林斯基说:“应当了解孩子的长处和弱点,理解他的思想和内心感受,小心翼翼的接触他的心灵,学生的心灵是丰富而又复杂的,许多时候,班主任与学生的身体距离近在咫尺,而心理距离却远在天涯。对于班主任来说,只有认识和了解你所教育的学生的特点,才能做好班主任工作,成为一个专业胜任受欢迎的班主任。 作为专业班主任,自身总要严格要 求自己。要求自己不但上课的专业技巧一流,课后,要成为学生的影响力中心,倾听学生的心声,多从学生的角度出发去考虑问题,处理事情。作为班主任,还可以利用现代网络技术,如网上家长学校,QQ等,构建网上交流平台,密切家校联系,全方位,多角度关注学生的成长。