以有效为导向优化高中英语作业设计与布置的探索.doc

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,what ,what ,that ,which(2)拓展性策略《中小学英语课程标准》指出:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学****和发展打下良好的基础。我认为在作业布置的时候,应注重补充延伸、深化文化知识,提升学生的人文素养。案例2、教授新世纪高中英语(BookOne)UnitThree“Manners”时,我让学生找出不同国家的风俗****惯,并说出哪些是有礼貌的行为,哪些是不文明行为。学生对国外的文明礼仪非常感兴趣,他们在课下搜集了大量资料,设计了一系列的Questionnaire并在课堂上展开了激烈的讨论。???????他们学生在讨论、练****过程中,提高了运用所学语言材料表达自己观点的能力;同时,使学生在英语学****的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高了学生的人文素养。,我们应注重对学生基础知识、基本技能的训练。高中英语作业注意训练学生的英语基础知识,以及加强听、说、读、写等各种基本语言技能。因此,在课堂教学过程中我们应注意对学生各种基本技能的综合培养,同时在作业布置时也要听、说、读、写并重,改变过去那种只布置机械的书面练****状况。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载新课程理念下,英语作业更要注意设计层次化和形式多样化。练****的设计和选择既要体现基础性、层次性和可选择性,又要体现典型性、示范性和启发性,尤其要充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的英语作业练****做到基础性练****与发展性练****的协调互补。(1)交际性作业为了鼓励学生开口说英语,加强学生运用英语语言的能力,真正达到利用英语进行交际的目的,教师应使学生通过完成课外作业巩固基础语言知识,拓宽文化视野,多角度感受英语语言文化的特点。新世纪高中英语教材中的每个单元都设有speakingPractice和usefullanguage两部分。在布置学生作业时,教师应引导学生将这两部分同课文实体整和以来,运用在口语交际实践中。案例2在教授新世纪高中英语(BookTwo)UnitSixMovies中的listeningandspeaking部分时,作业设置了学生们在课后分组讨论自己喜欢哪一种电影形式,并以汇报形式向全班陈述。其过程如下:每一位学生作为记者,分别采访四位同学,进行对话实践,同时,将调查数据和内容填入表格。Subject1Subject2Subject3Subject4DramaThrillerActionCartoonComedyHorrorRomanceAdventureMysteryScience-(4—6一组)在自己组内回报调查结果。,推选一人进行总结,在课上的DA向全班做交流汇报。(2)操作性作业当今电脑已广泛地进入了人们的日常生活中。很多学生喜欢上网聊天和游戏,而网上拥有各种各样的信息,利用这一点,可让学生上网查找一些英文资料来丰富课堂内容。案例4在教授新世纪高中英语(BookOne)UnitFourHolidaysandFestivals一文时,可让学生查找一些有关西方节日的资料,上课时进行交流。学生们都兴致勃勃的参与、完成这一作业,查找了很多节日及相关的知识,如学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载NewYear’sDay,Valentine’sDay,AprilFool’sDay,Halloween等,并在dailyreport部分中向全班同学介绍;通过这种作业,既丰富了课堂内容、增加了学生的课外知识,同时也提高了他们的英语口语能力,他们学****英语的积极性也随之提高了。(3)实践性作业《中小学英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。“读万卷书,不如行万里路”,教师可根据教学内容布置学生做一些力所能及的事情,案例5在教完新世纪高中英语(BookFour)UnitSevenEnjoytheClassics—OliverWantsMore一文后,我布置给学生一些“有声”作业,即让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如QQ,MSN等发给教师(条件不行的,将磁带交给教师)。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。(4)活动性作业活动性作业的形式很多,日记、每周周记和摘抄就属于这类。案例6在教授新世纪高中英语(BookTwo)UnitFiveEntertainment--ArturoToscanini时,可以要求每个学生上有关艺术家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的艺术家的文章,浏览并编辑成一篇200字左右的小短文,配上照片,展示给全班同学看。这样的作业形式给了学生充分的自主权,让他们发挥自己的兴趣爱好去查找资料。浏览网页的过程就是泛读的过程,编辑短文的过程实际上是精读和写作的过程,这样不但巩固了课堂知识,丰富了学生课外知识,还培养了学生的阅读和写作能力。(5)趣味性作业兴趣是学好英语的必备条件,所以作业的设计要有趣味性,要新颖。为提高学生学****英语的兴趣,教师可布置学生观看英语节目,学唱一英文歌,看英文卡通片,听英文故事,或收集一些英文商标或童话故事人物等,我们可以把学过的课文与对话改编成短剧进行表演(课本剧)等。(三)优化作业布置的方法与策略新课程背景下,在高中英语教学中布置什么样的作业?如何针对不同层次的学生调控作业的难度,实施分层作业,使作业既有统一要求,又能照顾不同类型学生的实际。这有着与以往不尽相同的要求。作业的布置要有差异性。有差异地布置作业,让学生都有适合自己的作业,是对学生的尊重和支持。学生之间本身就是有差异的,这是客观事实。当然,优化作业布置的有效策略还有很多,如布置作业时间的均衡策略、内容的精选策略、数量的适当策略、形式的多样策略等。对此,为了综合兼顾以上这些有效的作业布置策略,我在优化高中英语作业布置中,采用了学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载“三模块”作业布置法。“三模块”是指作业由三个板块组成,分别是模块A、模块B、模块C。模块A是基础性题目,为学生必须完成的作业;模块B是为满足学生个性特点的个性化题目,学生可选择一组作业完成就可以了;模块C是适合特长学生的发展性题目,不作为学生必须完成的作业,如果有学生要尝试完成模块C中的作业,教师可适当地参与合作。案例7:在教授好(BookTwo)UnitSevenMedia--Newspaper课文后,我针对学生差异,实施了分层布置对课后作业的要求是:模块A模块B模块C简单的巩固性、基础性作业以抄写、朗读、记忆为主朗读课本上的精彩文段抄写、熟记重点单词、短语完成配套练****题完成简单的课文理解题造句、改写、复述课文、阅读理解等形式来巩固所学内容,、--。(Brainstorm)写作巩固所学语言、拓展课文知识、培养学生综合能力作文:。调查学生读报的****惯和种类。,模块A涉及到知识的直接运用和一些基础练****是全体学生的必做题;模块B为简单综合题或课文拓展,以中上等学生能达到的水平为限;模块C倾向是综合题或探究性问题。模块B、C的题目为选做题,这样可使偏下的学生有练****的机会,同时,其他的学生也有充分发展的余地,都能享受到成功的喜悦,因而也提高学生学****英语的积极性。三、实践的效果(一)效果有效的英语作业是“打好基础,促进发展,改进教学”。作业的设计要有层次性,应根据不同学生的英语学****水平提出不同的作业要求;要充分注意学生个体学****英语的差异性,提供有选择的作业;要重视练****的质量和效益,努力体现有利于学生学****并掌握英语基础知识和基本方法、提高学****能力和思维品质的功效。优化高中英语作业设计与布置的主要成效有:激趣、减负、促智。——让学生在“乐”中求知通过多样、有趣、精选的作业形式,减少了学生的作业负担和心理压力,唤醒了学生的主体意识,充分调动起学生对作业的兴趣和积极性,转变了一部分对作业不感兴趣的学生,促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步,学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载更激发了学生学好英语的愿望。如在案例4、5中,这些都体现以学生为主体,通过多样、灵活的作业布置形式,使学生的感觉不是劳累和厌烦,而是兴趣十足,乐于接受。学生在做这样的作业的过程中,不仅掌握了课堂知识,也扩大了知识面,同时,也激发了他们的兴趣,培养了动手能力和创新意识,学****效果十分显著。——让学生在“能”中求知传统的英语作业布置方法用一刀切的形式,把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做,忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生成为一台“机器”而处于学****的被动地位,大大的加大了学生的课业负担和心理压力。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,不利于学生掌握知识之间的内在联系,也不利于发展学生的思维能力。如案例7中的“三模块”作业布置法,在统一要求的基础上,因材施教,使每个学生都得到全面发展。成绩较差、主动性不强的学生可以在教师的指导下完成一般的机械性练****成绩较好、勤奋好学、乐于创新的学生可以在各个板块内充分发挥自己的主观能动性让学生通过适量的****题”训练,掌握和巩固课本知识,并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练,实现了“轻负担、高质量”。——让学生在“活”中求知学生在完成作业的过程中,通过观察、体验、探究去发现问题、解决问题,充分发挥了自己的学****潜能和主观能动性,形成有效的学****策略,提高了自主学****的能力也提升了综合素质;在案例6中,学生通过运用多媒体和信息资源,拓宽了学****渠道,在编辑短文的过程中,一方面,巩固了课堂上所学的知识、提高了他们的读写能力一方面;也培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学****和发展打下良好的基础。四、参考资料1、上海市教育委员会《上海市第六届教育科学研究获奖成果论文集》上海教育出版社1999年2月2、叶澜《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社20XX年10月3、《上海市中学英语课程标准》上海教育出版社20XX年11月4、《现代教学》20XX年213、 《英语新课程教学模式与教学策略》:《渗透新课程理念,改变英语作业模式》,《中小学英语教学与研究》