2024年小学三年级吨的认识教学设计（通用10篇）.docx

该【2024年小学三年级吨的认识教学设计（通用10篇） 】是由【wawa】上传分享，文档一共【43】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小学三年级吨的认识教学设计（通用10篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小学三年级吨的认识教学设计(通用10篇)小学三年级吨的认识教学设计篇1 教学目标: ,经历、感受认识吨的过程。通过想像和推理初步建立1 吨的质量观念,培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。 “吨”,知道1吨=1000千克。 “吨”在日常生活中的应用,增强学生数学的应用意识以及学****数学的兴趣和学好数学的信心,获得学****成功的体验。 教学过程: 一、创设情境初步感知 ,你们还记得我们学过哪些质量单位吗?谁知道? 。选择合适的质量单位。 ?请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。 老师的体重大约是50千克。你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克?100个呢?5000千克,这么大的数啊! ,在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量,用千克做单位 数字太大就不方便了,通常用较大的质量单位:吨。今天我们就学****吨的认识。(板书课题)你们知道一吨有多重吗? 1吨=1000千克(咱们齐读两遍一二) 通常人们用字母“t”来表示吨。板书1t=1000Kg 1吨等于1000千克还可以这样表示。 ,我想请几个同学过来拎一拎,估计一下这桶水有多重?咱们班谁的力气最大?(找4个同学) 一桶水大约10千克,多少桶水大约1吨重?想象一下这些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放满两个这样大的讲台。 1吨真得很重啊! 二、结合实践充分感知 ,你们看(CAI)。仔细观察这些同学的体重,你们能发现什么?(大多数同学的体重在30多千克) 那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗?大约1000千克,也就是一吨。 你们和我们学校的学生年龄一样,体重也差不多。现在我就请30位同学站起来,大家一起感受1吨有多重。 30个同学的体重大约是一吨,一吨可真够重啊! ?你们知道生活中哪些地方应用到吨作单位了?(家里每个月用水量) 老师也搜集了一些资料,我们一起看一看?(咱们一起读出片子上的话) (1)一头犀牛的体重大约是1吨。 (2)一列货车每节车厢的载重是50吨。 (3)一辆中型货车的载重量是10吨。 (4)一条大鲸的体重能超过150吨。 (5)限重牌。 这幅图片你们谁看懂了? 限重50吨什么意思?如果超重会发生什么?生活中哪些地方还出现过限重的情况?(电梯、车的载重量、桥、船……)如果有这些限重的标志我们一定要严格遵守规定,否则会使自己受到伤害。 三、解决问题 。现在咱们一起做个游戏,看谁能当一名合格的邮递员。你们是优秀的邮递员,把信都送对了。现在请你们再帮四个小动物一个忙。 、小马、小牛和小鹿是好朋友。一天,他们来到一条小河边,想一起过桥玩。它们能一起过桥吗?它们可以怎样过桥?请你们四人小组讨论。 方法:(1)一个一个的过 (2)两个一起过的 是不是任意两个小动物都能一起过呢?为什么?(最重的两个小动物体重合起来也没有超过1000千克即1吨) (3)三个一起过。 还有哪三个动物可以一起过?是不是任意三个小动物都能一起过呢?为什么?(最重的三个动物体重合起来超过1吨)不能让熊、马、牛一起过) 四、总结 今天我们认识了一个新的质量单位吨,知道了1吨=1000千克。并且利用所学知识解决了一些问题。今后我们要把所学知识应用于生活中,解决生活中的实际问题。 小学三年级吨的认识教学设计篇2 教学目标: 1、认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克。 2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 教学重点:建立质量单位“吨”的概念。 教学过程 一、复****1、口算训练 2、填一填。 二、创设情境,导入新课 1、曹冲称象。 2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。(板书课题) 教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?(小组合作讨论) 教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作交流,自主探索 1、体验1吨的重量,课件出示课本第31页主题图。 一个同学的体重是25千克,背一背什么感觉?40个有多重?(小组合作讨论) 得出1000千克是一个很重的质量,数学上规定用1吨来表示1000千克,即1吨=1000千克。 2、谈话:在了解1吨有多重之前,我们再来解决一个问题,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克? 列式:100×10=1000(千克)即1000千克=1吨。 3、即时训练(课件示)。 4、小结。 三、巩固应用 1、填数。先让学生独立练****再集体反馈,重点让学生说一说自己是怎样想的。 2、猜一猜。 3、小动物过桥。 4、我会填。 5、判断。 6、读一篇日记,再回答提出的问题。 四、课堂小结 通过这节课的学****你学会了什么? 教学反思: “吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。本课教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。通过本课教学,使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是生产和日常生活的需要,也为以后学****新知打下基础。 在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念,让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。 在讲授新新课时,让学生抱一抱朋友,再次感受到千克与吨的作用,假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克,几个这样的同学合在一起大约重1吨,由此得到了吨与千克化聚的方法,在这样的感受中生成了新知,使课堂内容更加丰富。 本节课的练****设计贴近生活,使学生感兴趣。如在练****中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记,由于单位的错用闹出了一系列的笑话,学生在阅读过程中已经哈哈笑。做这样的练****既有趣又联系生活,同时也巩固了新知识,调动了学生主动学****数学、运用数学的积极性。而在小组合作方面,大胆放手,给学生更大的空间去思考,去创造。另外,多媒体课件的使用也让学生感到很好的可视效果。 小学三年级吨的认识教学设计篇3 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册第11-12页例6、例7,相应的“做一做”和练****三中的第1—3题。 教学目标: 1、使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点 1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点:建立质量单位“吨”的概念。 教学准备 主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位? 2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。) 师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗? 3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点? 教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作交流,自主探索 (一)初步认识吨。 (1)小组活动:第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。 师:课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克? 第一小组的提水,第二小组的提米,第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水,一个同学有多重。 (2)汇报 (3)师:如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?40个同学有多少千克? (4)加深认识吨。 教师借助多媒体演示:一袋大米25千克,每次呈现4袋大米(100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受:40个25千克就是1000千克,1000千克就是1吨。 (2)教师用课件出示第11页的主题图。 师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!” 教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?