地理学习计划10篇.docx

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图(多要素图)和组图(多幅图组合)三种。叠加图和组图要会分解成单图,在阅读单图基础上,分析要素间相互关系和多幅图间的联系。单图的阅读包括:(1)读出图名,明确图表内容;(2)阅读坐标(横坐标、纵坐标;观看坐标设置是否严格)、明确单位、读出数据。(3)抓住特征点与特征量(最大值、最小值、平均值和转折点),分析数据特点和变化趋势。(4)提取已有学问信息,分析图中各要素间相互联系,发觉隐含信息。(5)留意整体和局部分析、宏观与微观分析叠加图和组图的阅读要明确:不同单图的各自优点不同;组图扩大信息含量和读图难度;分解法和叠加法训练是平常训练的重要方法;要常常使用比较法。四、联系实际,关注现实问题我们通常把运用学问的力量理解为理论联系实际的力量,这里所说的理论既可能是某一个学科某一方面的理论,也可能是多学科多个方面的理论。理论联系重在强调理论的实践意义,强调理论在实践中的指导作用和在实践中对理论的科学进展,这反映了理论和实践的互动作用。它应当包含三个方面的内容:①综合使用各种理论和原理分析实际问题。②从实际问题中推导出理论和原理。③依据理论和原理的要求,对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。就中学而言,同学在课堂教学学到的主要是系统的、完整的、能够体现学科主要特点的基本学问、基本理论等等,我们称之为理论。在课堂教学中,同学的思维是正向的,既先学****肯定的理论、学问和技能后,并能运用学到的东西解释实际问题,从而加深对所学学问、理论的熟悉。就综合力量考试而言,理论联系实际更多体现的是一种互动的关系。综合题往往由实际问题引出,结合现实生活和社会现象中详细问题设问,命题者既可以通过设置新的问题情景,要求考生在理解题目(了解实际)的基础上,考查考生能否做理论上的归纳、分析、解释。也可以给出一个或多个基本理论或原理,要求考生找出适用于该理论的实际问题。命题追求“学以致用”,不仅是对学****结果和学****思维过程的检测,也是对学****意义的深化。地理命题一贯以此为重要目标。运用学问的力量水平可以分为几个层次。在中学地理学****中,运用学问的力量最低表现为用一般的原理来定性地解释地理现象和说明一些地理问题,高一层次是把多方面的主干学问联系起来说明问题的力量,更高层次是擅长将原有的主干学问新获得的地理信息相结合加以分析运用的力量。该项力量在考试中尤其显得重要,也是考核同学独立运用学问力量的重要手段。