2024年学习培训心得体会7篇.docx

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在陕西学前师范学院里,王越群、严华银等教授为我们解读了骨干教师三级体系的构建策略,明确了学科带头人的角色定位,让我明白了自己参与学****的价值和意义,更让我感受到了学科带头人的使命感。张雄教师的讲座《名师是怎样炼成的》、潘燏老师的《小学数学教学研究—从新课标的变化谈起》让我们认真审视自己的专业素养,对照自身对自己有了更高的要求和期许。上海浦东教育发展研究院的章建文老师,她从理论和实践两方面结合起来深入浅出的给了我们名师工作坊建设的方法理念。北京师范大学的吴国珍教授利用两个时段为我们详细介绍了教育叙事的原理方法和写作技巧。并通过沙龙的形式进行了教育故事分享会,使每一个参与培训的老师静下心来回想了发生在自己身上的教育小故事,我们在交流中有了更深体悟,在聆听中有教育的共鸣。 这些讲座交流,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。 二、确定课题研究,明确工作任务。 6月8日,陕西省教育规划办的雷守军老师为我们做了《学科带头人如何做课题研究》的专题讲座。着重分析了一线骨干教师做课题研究的困惑和有利条件,提出了“问题即课题,工作即研究,经验即成果”的科研观念,列举了贴近一线教师教育教学实际的`鲜活案例,又深入浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题研究的基本范式,还强调了一线教师做的课题一定是解决自己在教育教学中发现的“真问题”,一定具有绿色、环保、草根性,切忌“假、大、空”,解决了老师们进行课题研究的畏难心理。6月9日,各学科分别进行了学员与各导师交流确定研究方向和课题的面对面沟通会。每位学员就自己选择课题的原因,确定研究的方向,未来研究的内容向各导师提出了自己的想法,在各导师的认真指导下,我们31位数学教师纷纷确定了自己的研究课题。使课题研究开展的价值得到保障。 通过本次的学****我获益匪浅。在今后的日子里,我将不断地学****理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师。更重要的是要做一个合格的学科带头人,带动身边的一大批青年教师积极做好教师,做好学问,做好教研,向专家型教师迈进。因为我们知道:一个人走路会走得快,只有一群人走路才走的远!让我们在教育的路上同行!学****培训心得体会2 20xx年10月12日--10月14日,我有幸参加了在洛阳幼儿师范学校举办的园长培训班。通过第一阶段的学****使我开拓了视野,增长了见识,心灵得到净化,办园理念得到提升,素质得到提高,受益匪浅。具体总结如下: 一、培训,让我领悟到园本教研的真正含义 这次培训,内容丰富,形式多样。10月12号全天听了由上海市虹口区上外附小幼儿园园长陈定儿园长的讲课,听了陈园长《幼儿园园本教研的实践与思考》的专题讲座后,才知道真正的园本教研是一种“以园为本”的、“基于问题”的学****与教学研究的组成形式。其强调的是全员参与,教学研究与教学实践紧密结合、同步发展。而原本教研是教师角色的转变的一个较好的理论与实践的平台,是促进教师专业成长的主要渠道。我园在这方面,做的确实很不到位,也没有坚持。以后我们会在实践中,立足实际情况,脚踏实地,锐意创新,以教研促教,努力寻求有幼儿园自身特色的园本教研之路。 二、培训,让我有了新的目标 我是20xx年走进幼儿教育这支队伍的,经历了从一位普通教师→骨干教师→教研组长→副园长,不断发展、成长的过程,是幼儿园给了我成长的土壤与空间,更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。在教师岗位上已算一个老兵的我,在管理上还是一个新手。感到压力很重、要学的东西很多。然而,通过这次培训使我打开了心门,有了新的工作目标和动力。使我对以后的工作充满了更大的信心,专家就是我的引领者、导航灯,我会跟着她们的步伐,坚定的走我的路。我非常珍惜这次千载难逢学****锻炼的机会。因此,在学****中我自始自终保持一种积极向上良好的学****状态,坚持按时出勤,从不迟到早退,培训中坚持记笔记,全身心地投入极大的学****热情,不断地努力、不断地尝试、不断地收获。在一次次的感悟中,使我更进一步了解和掌握了幼儿教育的新理念,并反思了在以往工作中存在的不足,通过交流与学****拓宽了学****的视野,更新了教育观念。 三、培训,让我知道了师德的重要性 听完张校长讲完师德后,我清楚地认识到师德的重要性,他就是教师和一切教育工作者在从事教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、道德品质,我们所认为的教师的道德素质并不单指行为规范、准则的本身,而是在教育的过程中教师把这些准则规范逐渐转化为教师从事教育工作的重要标志。教师是教育人,塑造人的事业,因此教师师德素质比文化素质更为重要我们每一个教师必须清楚的认识到这一点,才能让自己的人格更加完善。幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现。在教育教学中,这一点尤为重要。我们清楚地知道,我们面对的受教育者是幼儿,这些天真的孩子的思想想一潭泉水那么的清澈透明,幼儿的模仿能力又是无与伦比的,而3--6岁的幼儿的语言、视觉等敏感期尤其活跃,而教师的一切行为直接写在这张白纸上,他高尚与否、正确与否直接影响孩子的一生。这就要求幼儿教师应具备高尚的道德情操及高尚的师德。 四、培训,,确定今后努力的方向 首先要加强学****通过聆听专家的报告,感到他们学识渊博,而且很爱学****为此使我认识到必须始终地把学****放在第一位,只有扎实、认真地学****才能扩展知识领域,更新知识结构,提高分析、解决问题的能力,才能提高自己的整体素质。 其次要深入实践。作为幼儿园的业务园长,不但要做好园长的助手和教育教学工作,还要深入到班级听课,和孩子零距离交流,脚踏实地的深入到孩子内心深处,教师身边。与孩子作伙伴,建立师生感情;与同事交朋友,建立工作友情,真正从实践中获取新知,收到实效。做一名有热情、能创意、会判断的管理者。 总而言之,这次培训给园长们提供了一次难得的学****机会,提高了认识,明确了职责,更为园长们赢得了难得的发展机遇和挑战。对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者,我们需要的是更多这样的精神食粮。我十分感谢市教育局领导对民办园园长培养工程的高度重视和强有力的支持,感谢专家给我们带来的精彩的讲座,这次培训留给我的是深深的回忆,是一笔宝贵的财富。专家们的成功经验为我们今后的工作奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途。在今后的工作中,我会更重视这份工作!学****培训心得体会3 去北大培训了一个星期的管理和战略课程,听了很多老师的讲课,很多老师从具体案例,讲到里面的术,升华到道和佛,有时有点云里雾里,有时又像拨云见日,学****完要求我们写点心得和体会,我也来个道啊佛啊的,看谁能忽悠企业管理的思维创新和人的道义。 企业在行业中一般处于两种情况:无同行和有同行。无同行时你本身就是作为一个创新体带动着一个行业;有同行也就有存在竞争,有竞争时你就得有优势,有优势你就得在某一个或几个层面上蕴含有竞争优势的创新成分,比如在单纯的技术层面上,销售层面或者有的老师提到的系统(战略和战略实施等)的层面上。而所有这些归根结底源于思维的创新。很多老师在分析很多成功或失败的案例时也会总结归纳到形而上的层面上去,升华到哲学,也出现了佛道等。人在正常情况下也是先有想法后有行动,思维创新的成败往往也是企业创新成败的最原始因素。 人不是神,人的思维上的创新也不是从天上掉下来的,或者那天突发奇想就来了的。很多思维的创新根源于你对你要思考的整个系统的深刻了解和认识的基础上,有时也涉及到对相近或者其他类似系统的了解基础上才可能实现的,这也是一些老师提到的打破行业界限,从其他行业学或者在走投无路时融入其他行业的前提条件。没有深刻的理解和认识是不会有融会贯通,更谈不上有价值的创新。作为做企业,我还是一个小学生,但是在单纯的研究创新方面还是有很多经验也可以和大家分享,很多企业立足目标很远大,要作出世界一流或者顶尖的技术,这些技术那里来,当然从创新中来,但这种层次的创新又从哪里来,当然来源于研发人员或者也包含着这我们科技企业家本人。但是我们有时候往往感觉力不从心,毫无方向,很难有进展,怎么回事,脑子里面相关内容太少,过于凭经验研发,不去看国际上所有相关的文献,和专利等,有时候可能在做人家已经很明确定性的工作,重复人家的东西,有时候可能还在做一些人家已经证实走不通的路,这样的话世界一流的水平可能永远只是在嘴上和文字上,离现实很远。 要做世界一流的技术就得向世界上所有的同行和相关行业学****看里面所有的文献,精读里面重要的,,怎么去谈超过他们,能深刻理解研发对象里面的难点和目前的国际前沿,在此基础上融会贯通,结合自己在其他方面的知识或者通过学****类似问题和类似难点在其他行业的方法,才有可能喷发出科技创新的火花,才有可能作出世界一流的技术。(世界一流的同行都怎么做的,优缺点在那里,有那些不好解决的,不好解决的关键点是什么,工业化的难点在哪里,针对工业化有哪些国际上最好的方案,优缺点,怎样扬长避短,难点的核心在哪里等等,学****了世界牛人,你才可能成为超过他们)。 学****和深刻思考是思维创新的来源。 很多形而上的东西是具有普遍性的,我们往往通过总结归纳得到的这些形而上的东西要应用到具体中去却显得不容易,我们往往期望这些形而上的东西是个公式,像那个博弈论里面的例子一样,我们直接套用就行,但我们往往自己都不会相信,就会怀疑,创新起码是个新的,不应该可以从一个具有普遍性的规律中得到的,如果那样人人都可以很容易得到,创新也就失去了新的意义了。在实践中我们也发现没有那么容易的事:明道,优术,取势,太抽象了,怎么操作啊,企业都是涉及很具体的事。其实在佛道的层面上,我们学到的只是无,一,二等非常形而上的层次,而我们的具体的事确是道中从无中衍生出来万物中的很基本的一件,处于非常下游,中间可能还有很多无数前提。深刻理解具体要创新的系统,才在思维上具备了创新的前提,这些佛道等哲学层面上的普遍规律或者最上游的抽象的理论在具体思维创新中怎么发生作用的,这个问题可能非常复杂,但是凭着很多老师的众口一词(要学哲学)和自己的切身体会,感觉哲学层面上东西在具体思维创新中有个指导形成正确方向和加速的作用。 我们也会经常感觉术非常有效,因为术在道从无衍生到万物中,离我们具体的事非常近,处于其较近的上游,因此往往我们会不顾前提条件和不去具体问题具体分析的去照搬术,尽管我们具体的事不是完全一样。 法无定法,医不执方,不去分析自己具体要做的事,不去做自己个体特殊性的分析,找到不同点等,创新也很难进行,创新最起码一点就是在同类中的不同,思维上的创新更多的是在有意思或者无意识的普遍的规律的指导下找出具体个体的差异,采取对差异有针对性的优术以及后面的取势。 这些天很多老师提到很多有关好的企业家在人的品质方面的要求和企业本身管理的关系,比如企业家的为人,用人,个人品质和企业文化,客户之间究竟是个什么关系等等问题,总结一下感觉最终回到了人的道义问题,较高的境界就有我为人人,人人为我,他们生产和销售出发点是真正替客户着想,赚钱只是随之而来的,不是站在那里老琢磨着要通过产品从客户兜里弄出钱来-传统的推销产品赚钱没有考虑为客户解决了什么等,他们用人也是公正公平,不讲关系不讲过去,用人不疑疑人不用等等。他们尊重员工,用真情实感激励员工;他们永远是以身作则,用自己的行动将优秀精神融于企业中。