该【教学设计 (55) 】是由【1542605778】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【教学设计 (55) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。Unit4Where’smyschoolbag?SectionA1a-1c教学设计教材分析:本节课重点学****询问和谈论物品的方位,运用Where’s…?It’s…及Where're…?They're…等目标句型让学生通过询问和描述物品的位置,学****一些有关家具的单词及方位介词on,in,under的用法;进一步继续强化be动词的主谓一致的用法。本节课容量不算大,难度中等,且本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密,学生们容易接受。教学目标::1)掌握下列词汇:table,bed,bookcase,sofa,chair,desk2)掌握以下句型:①—Where's…?—It'sin/on/under…②—Whereare…?—They'rein/on/under…:培养学生整齐地收纳自己物品的生活****惯。教学重难点::1)掌握下列词汇:where,table,bed,bookcase,sofa,chair。2)方位介词in,on,under的用法3)运用Where’s…?/Whereare…?询问物品的方位4)运用It’s…/They're…:1)能运用目标句型询问和谈论物品的位置;2)能听懂1b部分的听力内容教学过程:环节1:听前(准备激活)一、激活导入通过PPT呈现两张卧室照片的方式让学生讨论:Istheroomtidy?Doyoulikeit?Why?导入生词tidy,table,bed,bookcase,sofa,chair。用贴近学生生活的问题和照片吸引学生注意力。迅速激活课堂。二、目标展示向学生展示本课时教学重点,让学生带着目的去进行学****有的放矢,学****效率更好。三、单词学****1、图片直观展示单词,领读并跟读单词。2、通过快速抢答的方式,让学生迅速说出单词。避免机械记忆,加深对单词的识记,为后面的听力练****及口头练****做好准备。3、完成1a的****题,将图片与单词搭配。检验对单词的掌握情况。4、介词in、on、under的学****结合自编的手语操的表演,既可活跃课堂气氛,而且记忆效果更好。四、句型学****1、通过实物展示,复****先前知识的同时引出目标句型。2、对该句型中容易出现的错误进行强调和讲解。五、句型操练根据图片女生提问,男生回答并交换角色后重复操练。加深对句型的掌握和运用。环节2:听中(技能训练)听力练****听录音完成书本1b部分听力练****并向学生传授听力技巧。跟读听力原文,将听力素材当做朗读素材,实现课程资源的合理开发。听歌曲并试着跟唱歌曲以此强化学****效果;活跃和放松课堂气氛,提高学****英语的趣味性和积极性。环节3:听后(实践运用)回顾总结小结和回顾本节课所学,突出重点,首尾呼应。二、选择题练****强化对基本句型的掌握。三、结队编写对话。两人一组运用目标句型对图片进行对话的编写及表演展示。三、写作练****本人水平有限,不足之处请各位专家批评指正!
教学设计 (55) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.