第三套教育学试题教材.pdf

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学生的品德起作用的一切因素,也指构成德育活动与满足这一活动需要的一切因素,是德育存在与发展不可或缺的物质及精神等条件,包括知识、经验、信息等资源,也包括人力、物力、财力等资源。学生的学****兴趣不高,不愿意认真听课,可以通过运用德育资源解决:⑴学校德育资源的利用①挖掘校园精神文化资源,提升学生的人生境界。校园精神文化具有极强的渗透性,它浸透、潜伏和弥漫在整个校园的各种环境因素及校园主体群之中,形成一种浓厚的精神氛围,赋予学校和教师以特有的个性魅力,从而使置身其中的学生在不知不觉中受到感染、熏陶与净化,达到提升其人身境界与修成良好品德的目的。学生良好品德的形成,受到校园文化的熏陶,行为方面自然有所改变,就会去主动学****挖掘校园物质文化资源,熏陶学生的言行。校园的物质文化资源容易使学生:..深刻地影响学生的思想品德,行为方式与生活方式的选择。所以,挖掘积极的校园文化资源,有利于提升学生的素质,注意自身的言行举止,使得学生学****态度改变。③挖掘下元活动文化资源,陶冶学生的心灵。校园文化活动生动活泼、形式多样、丰富多彩,往往对学生更有吸引力,使得学生在不知不觉中受到了教育,学****兴趣也提高了。⑵家庭德育资源的利用①增强家校联系,建立良好的家校合作关系,帮助家长形成正确的德育观念。老师和学校可以通过家访、家长会等形式来加强与家长的联系和沟通,了解学生的家庭德育情况,及学生的学****情况,寻找解决方法,增强对学生的道德和学****的自觉性和主动性。②指导家长搞好家庭德育资源建设,建立良好的家庭价值观与家风。家庭价值观是家庭德育资源中的核心,制约与影响着其他道德因素,良好的家风的形成,对家庭成员都有制约和影响。⑶多种媒体德育资源的开发和利用大众传媒是通过直接向人们提供信息发挥其影响作用的,由于它具有广泛、快捷、生动、形象、直观等特点,已经成为青少年获取信息的主要渠道,同时也对他们的思想和行为产生了广泛而深刻的影响,在课堂上运用多媒体道德资源,更能吸引学生认真听课,提高学生们的学****兴趣。可以从以下几个方面进行利用:①重视并强化对学生进行多媒体素养教育,使其具备对各种信息价值判断、选择、评价、鉴赏与使用的能力;②教育者要主动关注大众传媒对学生的影响,并积极开发利用有益的多媒体资源,丰富学校德育的内容与途径;③利用多种媒体手段,实现德育途径的多样化,并提高德育效果。七、材料分析题1、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次,她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练****题,于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题,结果一连考了六个100分。数学老师感到很奇怪,就决定在自修课上临时考她,结果三毛考的一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说:“我们班上有个学生最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑中,老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说:“我情愿老师打我一顿,但她给我的却是自己一生都没有受过的屈辱,这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学,我走到走廊上,见到自己的教室时立刻昏倒,并且越来越严重。到后来,早上一想到要去上学,便害怕得立刻昏倒,失去知觉。”请问这个数学老师做得对吗?请用师生关系原理分析此案例。答:三毛学生时代的这种经历对其性格会产生消极影响。这位数学老师的荒唐做法,对一个孩子造成了不良后果,我们应该从这位教师所犯的错误当中汲取教训。:..求是地去了解原因,而是故意为难学生,用初三的试题来考察初二的学生,期待学生失败、出丑,来印证自己的主观判断。。作为教师,对于学生的缺点或错误进行批评教育是必要的,但是应该尊重学生,注意方式。合情合理的批评可以改变一个人,使他一生受益,而错误的批评或惩罚则常常会毁灭一个人的信心、自尊和前途。三毛的数学老师一直以一种怀疑、轻视、嘲讽的态度来对待她。这次考试不仅故意刁难,恶毒讽刺,而且用侮辱人格的方法来摧残孩子的心灵,这是对学生的不尊重。。三毛是一位性格内向,感情细腻,自尊心极强的女孩。初中生的年龄特征是,生理发育成熟,心理特别敏感,渴望得到他人的理解与尊重。教师对一个完全不知道怎样保护自己的初中小女孩做上述行为是很残忍的,摧残了一位小女生稚嫩的心。老师必须视学生为活生生的人,具备人格的人,充满希望的人,以可塑的、动态的、发展的眼光看待每一位学生,尊重学生是最重要的教育原则,一个不懂得尊重学生的老师,永远成不了一个好老师。2、在小学英语课堂上,一位老师让学生用三种颜色yellow(黄色)、blue(蓝色)、red(红色)与三种事物boat(小船)、sea(大海)、sun(太阳)进行自由组合。带学生画完之后,老师检查了学生的作品,很多学生都用黄色画小船,红色画太阳,蓝色画大海。但有个学生却用黄色画太阳,红色画小船,蓝色画大海。老是以为他溜号,不认真才画错。于是就严厉地对他说:“太阳怎么是黄色的?”可那个学生的回答却令老师意外,他切切地说“老师,我画的是傍晚的太阳,我看见傍晚的太阳是黄色的。”请问这个老师的做法对吗?为什么?请用教育目的论分析此案例。答:这位老师的做法是不正确的。教育的目的是是人对某种对象的需要在观念上的反映。(教育目的是教育者预先设定并追求的目标)(答案可以,现阶段的教育目的是素质教育,强调个性、差异和创新,强调学生学****的主体性和主动性…适当展开)⑴教育具有导向功能。个体总是千差万别的,人类的教育活动也因学生的个性差异变得丰富多彩。以教育目的为依据而制定的具体培养目标有利于教育者开展教育活动,对于受教育者也具有重要的指导作用,它指引着学生前进的方向,调控者年青一代的发展,保证受教育者能够按照社会的要求健康成长。无论对教育者还是受教育者,教育目的都具有很强的导向作用,是确保整个教育活动正确方向的基础。:..而当学生创新作品不符合这种要求时就批评他,这老师没有导向学生进行创新,没有践行教育的导向功能。⑵教育具有选择功能。教育的选择功能主要体现在教育活动与教育内容的选择上。通过教育内容的筛选引导学生向正确方向发展,此外教育方法、教育手段的使用也都依据所要表达的教育目的的不同而有不同的选择。材料中的老师选择了合适的内容来教育学生,但却对于学生的创新却表示批评而没有对学生的创新采取不同的教育方法。⑶教育具有激励功能。目的是行为结果的一种指向。教育活动中具体而明确、具有可早作兴和现实性的教育目标,能更好的发挥其激励作用。材料中的老师精心选择了教育教学方法,但却对那位“与众不同”学生没有给与激励而是批评。⑷教育具有评价功能。教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准,同时也是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的既是教育工作的出发点,也是教育工作最终的归属。教育目的就是培养培养学生的创新思维,而材料中的老师的教育方法不符合这一教育评价要求。八、教学设计题九、1、根据义务教育课程标准实验教科书第19-20页的数的产生与十进制计数法,练****三中的****题P1-2的内容,请对本节课的教学目标及主要教学环节进行设计。答案:一、学****目标1、通过自学、合作探究、讨论等活动,会改写整万数用万”做单位的方法;2、通过自学、合作探究、讨论等活动,会改写非整万数用“四舍五入”法用“万”做单位求近似数的方法。3、体会数学与现实生活的联系。二、课程标准在具体的情境中,会用万、亿为单位表示大数。三、评价设计评价检测方式和时间:采用学生自学、小组合作、总结汇报,练****作业四、教学要求:“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。:..2011年10月13日下午,广东佛山,两岁小女孩悦悦被一辆面包车撞倒并两次碾轧。司机没有下车而是扬长而去,其间有18人经过,竟对此不闻不问,直到一位拾荒阿姨看到并救起小悦悦。但由伤势过重小女童不治身亡。小悦悦事件引起了社会广泛关注和讨论,人们在追问,究竟是什么原因让那么多的过路人对躺在地上的小悦悦熟视无睹?(1)请根据此材料结合德育相关理论设计一个德育活动方案。(活动中的教育对象是中学生,你的身份是教师。要求:有活动主题、教育目的、活动过程、活动形式与方法。活动形式可以是主题班会、团队会、讨论会等等。)(2)说明你设计的活动方案理论依据。答:1)活动主题:播撒爱心,理性助人教育目的:于对社会风气与社会道德的思考”主题班会,此次班会课将“小悦悦事件”引入德育课堂,班级通过事件回放、集体悼念学生感言等形式,让学生主动来探讨和反思,引导学生树立正确的道德观和价值观,教育学生加强自身道德修养,从自身做起,从现在做起,做一个有道德的人,传承中华民族美德,用自己的行动去影响身边的人,并教会学生如何帮助别人。活动过程:1、开场白,事件简介2、其他相关事件的介绍3、提出问题,进行讨论:问题一、如果你是路人之一,你会怎么做?问题二、你怎么看待热心助人,确被讹诈的事情?问题三、你认为从社会方面,怎样才能剔除人性的冷漠?问题四、你认为从法制方面,怎样保护施援者的权益?4、全班开展关于交通安全问题的讨论;5、欢迎班长、支书进行事件的总结。6、进行班会的后续活动,在班级群上讨论或发表心得体会等等。活动形式召开主题班会、讨论会等等。2)设计的活动方案理论依据:1、集体主义教育是我国学校道德教育最重要的内容之一。集体主义教育实在对他人、对社会的态度与行为中表现出来的行为准则、生活准则和道德准则。培养学生在集体中平等待人,团结友爱,互帮互助、相互尊重与信任。2、学生的品德的发展只能在社会活动中能动地实现。3、德育过程要善于组织与指导学生的德育活动。4、学生品德在活动与交往中形成。5、说理教育法、榜样示意法情感陶冶法和品德评价法对学生的德育进行培养