四年级上册道德与法治7《健康看电视》说课稿(2篇).pdf

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活动”,让更多的同学带着自身的生活经验和感受参与到课堂的活动中来。通过分享、交流,倾听别人的意见,让学生对看电视有了更综合的认识。(2)你想为谁点赞?通过这个问题引导学生思考,总是独自在家看电视,收获了……,失去了……怎样做更好?从而让学生明白:图中的小男孩总是独自在家看电视,虽然也能收获快乐。但是长期这样可能会导致小伙伴不再约他一起玩,他的性格可能就变得孤僻、不怎么阳光,不怎么交流等。:..:教材的范例,小男孩的角度是一个反面的示范,我们在教学过程当中得换一个角度,从“小伙伴为什么选择去看打球”这个正面的角度让学生展开讨论。避免出现批斗会。,还抢走了什么?这一环节的教学,我们的是出示课前调查结果:看电视多了,与父母交流时间少了;看电视多了,与同伴玩耍时间少了;看电视多了,做家务的时间少了;看电视多了,锻炼身体的时间少;引导学生读一这些话,想一想,这些话给我们讲述什么道理?根据上面的提示,再补充一些内容。通过孩子们的碰撞,这些话告诉我们要减少看电视的时间,多做一些有意义的事情。,打开生活。出示教材56页阅读角思考:电视节目丰富多彩,怎样处理好看电视与其他活动的关系?从而让学生明白:看电视只是生活的一部分,但不是生活的唯一,不能让看电视成为生活的重要部分。应该减少看电视的时间,做对自己、对家庭更有利的事情。,再引导学生明确“关掉电视,打开生活”的具体行动是怎样的?生:周末的话,一家人可以一起买菜做饭,一起大扫除,做一些比看电视更有意义的事情。生:每天吃完晚饭一起去散步、聊天,促进与与家人的感情。通过这样的活动,让学生体会:合理安排看电视的时间,让自己的生活比电视节目更精彩。在生活中践行“关掉电视,打开生活”健康的生活方式。:..总结:合理安排看电视的时间,让自己的生活比电视节目更精彩。“关掉电视,打开生活”倡导的是一种健康的生活方式。设计意图:作为一门德育课程,让学生仅仅学****书本知识是远远不够的。如何将书本知识运用到生活实践中,实现知行合一是这门课程的落脚点。因此,在这环节教学中中,我巧妙地创设问题情境,让学生交流“关掉电视打开生活”具体行动是什么?这样问题设置密切联系学生的现实生活,让生活走进课堂,让学生更好地理解了本课的核心任务“关掉电视,打开生活”健康方式,突破了本课的教学难点。活动二:“动画片”风波,阅读后思考:谁的理由更合理?通过学生的辨析:认为亮亮的理由有合理的一面也有不合理的地方。每天看一集不一定不伤害眼睛,放松心情也不一定非要通过看电视这种方式。相对而言,妈妈的理由更为合理。,进行拓展延伸,老师追问:她们各自还会有哪些想法和理由?再次引领学生走进生活,分享经验:亮亮:其他小朋友一天看电视的时间更多;看完这个片子我就不看等!妈妈:电视节目不断,,再分组表演。先表演教材的观点,再表演自己的观点。设计意图:生活中很多问题不是非此即彼的,只有合理和更合理之分。本环节的教学,借助教材提供的案例,引导学生分析和讨论,特别是借助教材中的人物,引导学生展开想象,判断出妈妈的选择更合理。在引导学生对教材案例充分讨论的基础上,再引导学生回到自:..性,还充分利用了学生的资源来进行教学,进一步促进了教学目标的达成。活动三看电视的约定出示教材57页“看电视的约定”,阅读后思考:(1)保证“看电视约定”有效执行的关键是什么?让学生明白在于每个人的执行力。(2)假如你家也制定这种约定,你想补充些什么内容呢。这里有个提醒,从教材给出的这个约定看,约定的是孩子和大人,因此,约束的内容应该是大人和孩子都应该有。比喻,不能独自一人长时间看电视;大人也不能熬夜看电视等。设计意图:调取学生的生活经验是教学成败的关键。健康看电视这一课的内容学生虽然很熟悉,但比较难在课堂上实际展开。学生对看电视的体验绝大部分不是来自课堂和学校,而是来自学生的家庭生活和社会生活。本环节的教学安排也充分组织学生讨论,分享经验的方式帮助学生获得新的生活经验,以便促进学生更科学、健康地看电视。五、板书设计培养多方面兴趣关掉电视,打开生活总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。