2024年四年级语文个人总结(15篇).docx

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2减轻学生的过重负担; 3重视提高学生的人文素养和科学素养; 4力求为教学提供便利。 二、努力学****提高自身业务素质 素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质,为此,我积极向组内的教师学****课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计,力求做到学生愿学、乐学。 三、课堂教学中,提高课堂教学效率 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采取适合本班学生的教学形式,激发他们学****兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。 以学生为主体,构建探究式课堂模式,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学****兴趣。 四、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累 20xx小学四年级语文教师年度考核个人总结 在教学中针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每节早自****和午读时间,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。 五、存在的不足 在自身的素质上本身还将努力提高教学水平,在各项活动中多接受别人的意见,平时的教学中还注重能力的提高。这学期虽然我重视了学生知识的积累,但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。 以往的教学中我都要求学生记录下来的,但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭,所以本学期我就没有要求孩子们统一记录,零散的记录在语文书上。 在下一学期中,不但要注重积累,还要注重书写,将积累真正落到实处。还有,本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些,但没有统一的整理,也是一大遗憾。 总之,经过一个学期的辛勤努力,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足,今后我将继续努力,勤于学,努力钻,以期不断提高本身的教育教学水平。四年级语文个人总结4 转眼间,从硕果累累的金秋,走过大雪纷飞的隆冬,我们结束了又一学期的语文教学之旅,途中有成就,有欣喜,有辛酸,也有汗水。其中付出了太多的努力,虽然常感身心疲惫,但是,看到孩子们成绩的提高,知识阅历的不断丰富,身心得到均衡的发展,欣慰之情怎能不溢于言表呢?下面,将本学期语文教学工作总结如下,以期待以后的进步。 一、履行职责,为人师表。 没有规矩,不成方圆。在新的教育形势下,仍需认真履行教育职责,严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等规定,遵纪守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学****时时处处严格要求自己,做学生的典范。 二、精心备课,认真讲课。 继续执行“三级备课”,从整体到单元再到课时备课,都精心准备,充分准备。这样的备课程序,是自己在课堂教学中得心应手,游刃有余。讲课时,尽量采取风趣幽默的语言形式,激发学生的学****兴趣,让学生在玩中学,在乐中学。 三、培养****惯,授之以渔。 本学期针对学生从低年级向高年级过渡期的特点,培养学生良好的学********惯,从自主预****自主复****巩固,到读书、写字姿势、桌堂学****用品整理等方面,进行****惯培养,这些良好****惯基本养成。“授之以鱼”不如“授之以渔”,教师不能简单地教给学生知识,而是指导学生学****语文的方法,本学期注重指导学****预****的方法,归纳段落大意和中心思想的`方法,抓关键词体会句子含义的方法,修辞、说明的方法体会;阅读理解和****作修改的方法,从点滴入手,从****惯入手,让学生掌握学****的方法,就是学会一项技能,从而提高学生的语文素养。 四、提倡阅读,师生共读。 近年来,随着高考形势的改革,语文学****显得至关重要,因为“得语文者得高考”,虽不是为应试教育做准备,但语文学****是基础,是关键。因此,平时养成多读书的好****惯,在教学中,向学生推荐优秀读物,让学生在每周的图书借阅中,借阅相关读物,合理利用每日晨读,每晚自****大阅读课中,和学生一起读书,交流读书感悟,扩大学生的语文视野。 五、多种举措,提高素养。 教育,本身存在多样性。教学中整合多学科,拓展新视野,补充正能量,发挥媒体作用,多层次、多视角为学生展示语文知识,举行丰富多彩的课外活动、竞赛,注重培优补差工作,注重情感价值观教育,从而全面提高学生语文素养。四年级语文个人总结5 要建构“博雅”课堂,首先老师要成为一个“博雅”之人。为此我们四年级教研组提出了“以策略为引导构建博雅课堂”的行动方向。所谓“教学策略研究”,是基于问题改进的行动研究,它将一线教师的研究指向日常的课堂教学实践。我们“以说教为乐事、以研课为趣事、以论教为常事”,通过教学策略的引导,使老师们立足常态、查找问题、合理诊断。 策略一:从发现问题做起,学会在课堂中发现问题 课堂问题是客观存在物,关键是教师头脑中是否有研究问题和发现问题的意识。为从我们教研组引导老师们从已有的经验中寻找生长点,在面临的突出问题中寻找突破点,在追求自我中寻找跨越点。 从课堂上发现问题做起策略研究把关注的重点指向教师自身的教育教学实践,着眼于促进教学的进步,提高教师在复杂的教育情境中机智、有效地解决复杂问题的能力,并将教师视为一个有追求、有理想的实践者。 策略二:理论学****导引博雅课堂文化建立之作用力 开学初,我们教研组认真研究学****了“博雅”课堂的相关理论资料,进一步明晰了博雅课堂的概念,明确课堂建立的着力点。接着教研组又以主题教研课为载体,在执教的过程中将理论与实际结合,寻求问题的最佳解决方案。同时每一节课后董校长的精彩评析更是让老师们受益匪浅,使课堂文化更具博雅之意。