2024年四年级综合实践教学总结.docx

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多为实践性教学内容,实用性强。比如:有的环节就进行绿化改造设计。下课后,我都要同学们一一对照绿化规范的要求,认真检查家中绿化的不足之处,深思改善措施。我在《保护视力》的教学中,就是要求学生将所学的正确使用眼睛的方法和保护眼睛的方法,运用到学****生活中去,让学生真正学以致用。 充分发挥学生在课程实施中的主体作用。 它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性,充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出,到活动方案的制定,再到活动的实施,到活动的总结,交流和评价,都尽量让学生主动参与,而本人则有效地针对学生的实际,进行适当的引导和指导。 这是个缺点: 一、面对本课程,深知自己知识储备的不足,以后还需要在平时生活中不断的给自己充电,学****二、在综合实践活动中,学生光有热情是不够的,还要有一种更好的主动学****主动发现,主动研究的精神。 三、对于身边资源利用不够,我想在以后的活动中争取家长的支持和帮助,向其他相关人员寻求帮助。四年级综合实践教学总结3 综合教育是一门非常重要的学科,是学生的活动和生活经验的结合,因此,综合育教课程的核心理念之一就是突出学生主体,即突出学生在综合育教活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性;突出教师在综合育教活动课程中实施过程的有效指导。一学期来,我班在实施综合育教活动课程中,能够处理好教师和学生的关系。 一、突出学生的主体 本学期来,我班能够根据学校确定的《沙生植物研究》这一主题,确定好自课题《沙生植物研究》之〈太阳花的种植及管理〉、〈荔枝的几种栽培方法〉。学生能够围绕学校周遍的资源——“沙生植物”进行研究,活动中,能够发挥学生主体的主动性和积极性,鼓励学生能够充分利用课余时间,到沙生植物园参观,向园艺工人了解相关的信息,虚心向农民学****种植植物和管理植物的有关方法,并作到有研究,有交流,有记录;在活动子课题的提出后,到活动方案的制定,再到活动的实施,及活动的总结、交流与评价,都能够让学生自主学****自主活动,教师有效的针对学生的实际,进行适当的指导、引导。 二、加强教师的有效指导 综合教育活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心,而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合教育不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,在本学期的综合教育活动中,我们特别注重处理好教师与学生的关系,我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中,我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合教育活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如:在《沙生植物研究》这个大主题下,当学生还不知道确定什么子课题时,教师的“导”就显得很重要。这个时候,教师就要通过交流,了解学生的共同兴趣,根据他们的兴趣点,帮助其确立研究的对象,然后指导并帮助他们确立研究点,让自己成为学生活动中的“帮助者”。 三、仍存在各种问题: (1)由于四年级学生还小,刚接触综合教育课程,他们对综合教育活动课程的认识还不够,活动能力也较差,在实际操作中有一定的困难,教师缺乏足够的耐心帮助。 (2)有的学生没真正的投入到活动中,有的学生搜集的资料较少,还有的学生没有保存好一手资料,造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等。 (3)在上综合教育活动课时,由于考虑学生的安全因素,我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查,走入社会进行活动的还较少,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对活动有价值的校内外资源,为学生开展活动提供良好的条件。 (4)综合教育活动对经济的要求也比较高,如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄,但现在还达不到这个要求,另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校,因此也存在操作上的一些困难。 总之,综合教育作为一种教育性课程,学生是课程实施的重要主体。综合教育是学生的'教育,是学生通过教育来学****的,是通过教育来获得发展的。学生的教育是任何教育者都难以替代的,所以说,学生是综合教育活动的主体,综合教育活动是主体性的活动。四年级综合实践教学总结4 我们学校是省绿色学校,结合学校的办学特色,我们班的综合实践课便以“环境保护”、“交通安全知识”、“中国传统节日知多少”“集邮”为主题开展了实践调查活动。 这一活动我们是分三个阶段进行的:第一阶段(3—5周)指导学生确定研究主题,第二阶段(6—9周)全面展开调查进行实践活动;第三阶段(11—12周)整理调查的资料,汇报交流我们全班分成了五个大组,每个大组又分成若干个小组,自愿组阁。活动时间:主要是利用星期日,课外时间进行。 我觉得开展这一系列的调查活动,我们的学生有如收获: 一、提高了学生的口语能力和社交能力。 有一部分同学平时胆小,不爱言语,社交范围小,通过这次活动,他们接触了社会不同性格、不同职业的人,在不知不觉中锻炼了口语,提高了社会交往的能力。 二、培养了学生对不同的人采访后,要进行记录、整理、分析;对所查阅的资料要进行选择删减、归类,无意中,就要训练自己的分析能力。