2024年嗝嗝老师观后感15篇.docx

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对于家长而言,最重要的不是如何去把孩子改变成你想要的样子,最重要的是首先要去"接纳和陪伴"自己的孩子,正如奈娜的母亲那样,如果没有这位伟大的母亲,奈娜或许就没有机会碰到那位伟大的校长,那么贫民窟的孩子们很可能就不会有机会遇到奈娜这位好老师!我的父母就是这样的伟大的父母,我感谢他们,所以,我要尽我的全力,让他们晚年幸福! 观看影片的过程中,虽然一再的抑制,但仍控制不住自己激动的情绪,因为里边有太多触动我心弦的元素。观影前曾看豆瓣评论,说影片过于理想化,学生四个月的转变是不可能的,我说完全可能,就如同那句被说烂了的话"只有你想不到的,没有做不到的!"奈娜之外的老师之所以不能做到,就是因为大家之前就认定了不可能!所以无论什么时候,如果不能做出努力,也请不要随便评判!嗝嗝老师观后感2 初闻这部电影,是在学校的推荐之下,当时还很诧异电影的名字。据说,校长看了以后很是震撼,非要推荐给我们老师看不可。因为上课的缘故,我没有参加统一观看,但我把学校的分享下载了,留待有时间再看。 本以为会像以往的经历一样,收藏而已,不会真的去看。但最后,和往常不一样了。 周末,我和老婆一起观看了。怕孩子影响我们观影,我们安排她去写作业。中间虽然她有几次来取东西,对我们一起看的电影以及一起看电影这个行为很是好奇,要停下来观看,都被我们推走了。这样的电影,还是自己看的好。但不是现在。 这部电影是典型的印度电影,配乐动听,画面唯美,情节跌宕,最后歌舞,一片美好。我尽量不被情节迷惑,尽量保持客观冷静,尽量不把自己的感情显露出来。但最后,我还是哭了,而且泪流满面。老婆也是如此。这样的同步,还真是难得一见。 先跳出感动,说点其他的。嗝嗝老师的境遇,在我们的现实里,几乎不可能发生。嗝嗝老师娜纳·玛图尔女士患有图雷特综合征,这是一种神经系统的疾病,患者伴有打嗝、抽搐症状,且无法停止,只有睡眠时才会好起来。嗝嗝老师锲而不舍,求职五年,被18所学校拒绝,但最终赢得了也曾拒绝了她三次的圣蒂克学校的校长的认可,成功进入到教师队伍。 这样大的用人自主权,现在的学校哪里可以相比?虽然,连圣蒂克学校的校长也承认,要不是特殊情况,他也不会给嗝嗝老师这个岗位的;虽然,这位校长也是怀疑这样一位老师的能力的;而且这位校长周围也一直有反对、怀疑的声音,但这位校长大刀破斧的气魄与敢于承担的胸怀真的很伟大。在现实中,凭你有天大的本事,谈到“编制”,你也是没戏。在人浮于事、尸位素餐的事业单位中,是不会给嗝嗝老师这样一个岗位的。 说回感动吧。作为老师,嗝嗝老师娜纳·玛图尔女士真的太伟大了。因为可汗老师的影响,娜纳·玛图尔决心回报社会,做个老师,做个教人理解并使用理解的老师。可汗老师的谦逊与伟大,在那个礼堂中,在他与娜纳·玛图尔的对话中,表现得淋漓尽致。一位老师,到底教给学生什么才最重要?学生到底最在乎、最需要什么?可汗老师敏锐洞察到了教育的不良风向,以自己的坦荡教会了娜纳·玛图尔教育的真谛。她只想得到最基本的平等,却为此辗转了12所学校。我们的教育有问题,印度的教育也有问题,因为这样的教育剥夺了学生受教育的平等权,并且推卸了自己身上的教育责任,导致了一些本来可以正常融入社会的孩子被社会边缘化,乃至抛弃,最终游离于主流社会之外。 嗝嗝老师娜纳·玛图尔女士的伟大还在于她一直奋斗在被人怀疑乃至嫌弃的氛围中。爸爸嫌弃她并因此离开了这个家,同学嘲笑她使她不断地换学校,社会不理解她(当然主要是不了解这种病)使她生活中处处碰壁、到处难堪,同事瓦迪亚老师怀疑她、攻击她,甚至百般刁难她,意图铲除她和她的9F这个学校最差、学生最顽皮的班级。即便是决定给她工作岗位的圣蒂克学校的校长也是心存怀疑、不断向她施压的,最后险些赶走了这位伟大的教师。好在娜纳有爱她的妈妈、温和的弟弟,还有深植心中的伟大信仰。 瓦迪亚最后时刻的良心发现,使得娜纳的命运发生了决定性的转变。这个情节,让人感动。瓦迪亚也许只是一个认真的人,只是看不惯9F班的学生的顽皮。娜纳的真诚投入与忘我付出,最终融化他的心里坚冰,也为嗝嗝老师自己赢得了最终的认可。 印度是个宗教信仰复杂、种族冲突频繁的国度。影片中9F班的学生就来自印度的贫民窟。这14名学生家境贫寒,生活无着,为了喝水要排2个小时的队。他们流落街头,自己打拼,生活的艰辛与苦难,他们过早地品尝了。经济的贫穷,社会的不公,周围人的歧视,导致这些孩子极端叛逆,容不得一点刺激。这也是娜纳的前几任老师“永久休假”的深层原因。正常情况下,这些孩子会很快流向社会,带着对社会的仇恨,挣扎在社会的底层,找寻一切机会去报复社会、发泄自己的愤怒。娜纳的出现,阻止了这个可怕过程的发生。虽然,我不太相信一位教师能有这么巨大的感染力,也不相信面对这样的贫富差距娜纳真有那么多办法;但我欣赏她这样无畏的勇气,敬佩这种“知其不可而为之”的坚持。 影片最感人的桥段,莫过于孩子们带着纸飞机,五指并拢指向北极星,寻找人生方向的那一段。 本以为自己与孩子、与圣蒂克学校的缘分已尽,开始重新思考人生方向的嗝嗝老师,终于可以欣慰得泪流满面得心安理得地收获孩子们的认可与敬仰了。在我的教育生涯中,这样的场面依稀出现过;如果我记不起来,就让我先感动自己一下吧。 能教给孩子知识的老师,只能是尽力的老师;能教给孩子素养的老师,应该是尽职的老师;能教给孩子道理的老师,尤其是教给孩子做人道理的老师,才是尽心的老师。嗝嗝老师娜纳·玛图尔女士无疑就是尽心的老师。看到这个泪崩的场面,我理解了学校的意图:教师要尽力、尽职,更要尽心。嗝嗝老师观后感3 近日,印度电影《嗝嗝老师》大陆上映,一波观影高峰来临!票房虽没有过高,,把同期上映的电影远远甩在身后。电影主线清晰,人物鲜明,音乐轻快,建筑极具美感,故事情节多处戳中泪点,陆陆老师建议老师、家长、孩子前往观看,定能让你受益匪浅。 电影主要讲述了一名妥瑞氏症(一种神经系统疾病,经常会控制不住地打嗝)患者奈娜,获得了理学和教育学双硕士学位,梦想成为一名老师,在经历了第18次面试失败后,终于成功成为自己母校的一名老师,而后通过她的努力带领学渣们逆袭成学霸,自己也成为最受欢迎的教师,最终成为校长的故事。 万物皆有裂痕,那是光照进来的地方 “万物皆有裂痕,那是光照进来的地方!”主人公奈娜把这句话演绎者淋漓尽致。她的裂痕是她与生俱来的妥瑞氏症,这会让她无法控制地肌肉抽搐,包括打嗝、甩发、发出狗叫等。但是她并没有把自己封闭起来,而是义无反顾地走上讲台,立志成为一名优秀的教师,即使遇到的是一群顽劣不堪的“坏学生”。 奈娜在面试时无法控制的抽动和打嗝,引发面试官的刁难,她没有自卑和退缩,一次又一次带着自信从容的微笑向面试官解释:“在座的各位以前听说过妥瑞氏症吗?……那现在知道了?……既然我能让各位了解这个症状,那同样也能让学生理解公式。” 事实上,小时候的她,这个症状让她倍感难堪,学校也差点因为她影响课堂纪律,让她去读特殊学校,直到有一天,她在学校礼堂观看表演时又发出怪声,被校长叫上舞台,她以为校长也会向之前那样受到斥责,但校长却接纳了她的怪病,让她继续留在这里上学。这件事改变了她,让她在被别人接纳的同时也学会接纳自己,并最终促使她立志要成为一名优秀的教师。 在她接手9f班后,这群顽劣的学生把她的症状编成了rap,她不仅不生气,还和学生一起唱,这在常人眼里很难堪,但正因为她接纳了自己,并把这种宽容也用在了学生身上,才能这么做。 在家长会上,她的班上空无一人,她决定去家访,在家访的过程中,她发现这些贫民窟的家长不是不爱孩子,而是她们要捕鱼,要工作,要接水,否则就无法维持基本的生活。她明白,要改变这些孩子,首先要让她们接受教育,愿意学****因此她顶着压力,用尽一切办法,把教室搬到操场、球室,找到每一个孩子的特点,找到他们擅长的科目,因材施教,提高学****兴趣,努力帮助他们提高学****成绩。 正因为她有着接纳自己“裂痕”的经历,她能更敏锐地觉察到每个学生的“裂痕”,并且以此为突破口,教会他们学会接纳自己的缺点和恐惧,让光照进来。 “师者,所以传道授业解惑也。“我要努力成为这样的老师,接纳孩子的不完美,看到孩子的裂痕,在合适的时机,努力让光照进去。 苦心人,天不负 生活中在贫民窟的孩子,他们连最基本的温饱都无法得到保障,在学校里,没有人瞧得起他们,于是他们学会了赌博、打架、抽烟、逃课等种种恶****他们不知道自己的明天在那里,不知道自己存在的意义是什么。奈娜老师来了,一开始,这些孩子想着种种招要赶走老师,捉弄老师,在老师一次次机智应对,一次次和他们交心后,他们开始醒悟,开始思考人生,开始发奋学****课堂上的聚精会神、课后的谈论,晚上就着昏暗灯光的练****教室、操场、海边、阳台都留下了他们努力的身影,那些努力的背影真的很美,结果他们成功了。期末考试人人及格,还有两个同学获得了全年级第一,得到了优秀生的奖章。影片的最后是他们长大后的样子,他们彻底走出了贫民窟,开启了一段美好的人生。 “有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”蒲松龄的这幅对联是这些孩子的真实写照,我同样把这幅对联送给所有的孩子们,希望你们能像影片中的他们学****你们有着优越的生活环境和学****环境,你们只要愿意给自己定下一个目标,并持续努力,你们的未来会更加美好,我们一起加油吧! 没有差学生,只有差老师 “没有差学生,只有差老师。”教育工作者对这句话一定不会陌生,但真正去践行的又有几个?看完影片,我觉得我们每一个老师都应该去反思。 影片中的奈娜老师就不用说了,她自始自终坚持这个真理,用尽方法来教育每一个孩子,她成功了。影片中的另一位老师,他都是带9a班的学霸,一直看不起9f班的学渣,甚至想尽办法要把他们赶出校门,可最后他还是良心发现,主动承认了错误,把优秀奖章颁发给奈娜老师。