下载此文档

2024年可贵的沉默教案.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约84页 举报非法文档有奖
1/84
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/84 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年可贵的沉默教案 】是由【wawa】上传分享,文档一共【84】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年可贵的沉默教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年可贵的沉默教案可贵的沉默教案1 教材分析: 这是一篇略读课文,讲述了一个故事:所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。通过这么一问,孩子沉默了,经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变,是在课堂上,这堂课由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的沉默。 教学目标: 1、认读三个字 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、教育学生有意识的`体会父母对自己的爱,学****如何去关心和爱护别人。 教学重点: 理解课文内容,体会为什么是可贵的沉默。 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 看到这个题目,你会想些什么? 引导说出须探讨的问题:在什么情况下沉默?为什么又是可贵的沉默? 二、学生自学 1、要求:一遍读一边想本课的事发生在那里,是一件什么事,同时在难懂的地方画“?”。 2、自读课文,完成以上两个问题。 三、检查读书情况 1、朗读,每人一段。纠正错误。 2、读划得词,解决词语难题。 3、总结事件:课堂上,老师问--------孩子---------不久,家长会-------,我明白------ 四、再读课文 争取能叙述故事。 五、作业 查字典,整理词语意思。 第二课时 一、朗读课文 1、读热闹场面(1—9) 你体会到了什么?看图想象热闹场面。 2、读(10--16)段,思考:孩子是在什么情况下沉默的? 看图,体会为什么沉默。 你有何想法? 3、读17、18段,齐读 回答:你明白为什么是可贵的沉默吗? 二、谈体会 学了这课,你有何感想? 三、作业 写学****体会。可贵的沉默教案2 一、关于教材 这是一篇关于爱的。它讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学****使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、关于学****目标 1在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人的教育。 三、关于教学设计 (一)学会质疑,为体会“爱”埋下伏笔。 清人唐彪的话:“凡理不疑必不过悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。故学者非悟之难,乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑,他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后,再启发学生:读了课题后,你有什么问题要问?师生共同筛选两个值得探究的问题:(1)同学们为什么而沉默?(2)沉默为什么是可贵的?再让学生带着问题读课文。问题1,在学生初读课文后,就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说,平时老师请我们回答问题时,我说不出来,只好表示沉默,但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时,我就抓住这个问题,“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。 (二)图文结合,初知课文大意。 本课的两幅插图,学生的神态、动作形成了强烈对比,比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始,我就出示这两幅画,先让学生观察画,找出描绘学生沉默的画,再让学生通过初读课文,用笔画出写这幅画的句子读一读,孩子们了解到:当老师问:“向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!”时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合。 (三)以形象为径,用感情作舟,架设起对话的通道。 中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索,通过老师的 话语激起的是学生无限的想像,课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语,或是教师喃喃自语,或是师生共咏。 四、抓住语言的空白处,放飞学生想像的翅膀 “孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……此时此刻,孩子们会想些什么呢?我适时地抓住语言的空白处,给足孩子们想象的时间,于是,在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,多么后悔啊!同样的运用还在课文的最后,理解:“这一片沉默给了我多大的享受啊!”通过三个不同梯度地句式练****引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了,懂得要回报父母的爱,同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。 五、基于备课的几点体会 (一)关于课堂生成。其一,每一堂课,我们都很期待有亮点,期待学生有精彩的表现。但是,我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑,,并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾,质疑和教学“两条腿走路。”其二,要真正地深入文本,通过反复与文本对话中的生成,才富有生命的活力。有人把文本比作“水”,那师生就是鱼,鱼只有全身心地投入水中,才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中,去期待学生对文本的多元解读。 (二)关于研读文本。案例一:在第一次试教时,我问学生:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?为了让学生展开想象,在孩子们沉思时,我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力,还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文,不禁扪心自问:为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢?案例二:为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些,想把兴奋、沉默的两部分,硬生生地割开。结果没有前者的铺垫,学生在研读沉默这一部分时,显得十分苍白、虚假。再去研读文本,发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中,读者的思绪有一个跌宕起伏的过程,这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔,这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少,每上一次都有新的收获。不足之处,请老师们校正。可贵的沉默教案3 《可贵的沉默》主要讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际,设计如下第二课时的教学设计。 : 1、知识与能力: 在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。 2、过程与方法: 抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观: 受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。 : 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。 : ㈠导入新课 ,同学们提出了几个问题:①为什么沉默?②沉默什么?③为什么说这种沉默是可贵的? ,就让我们带着这几个问题,继续来学****课文。 ㈡初读课文,整体感知 。 ,再仔细观察画面,想一想:哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?为什么? 学生通过初步感知课文的语言文字后了解到:当老师问,“向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!”时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容,这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合,达到了初步感知课文内容的目的。 ㈢细读课文,体味情感 ①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?让我们快来读读课文的` 1__9自然段吧。 (学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;) ②老师接着问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。 ③指导朗读。 重点指导第7自然段: 他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。 读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 ④联系学生实际,引起共鸣 老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。) ⑤过渡:看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的10__13自然段吧! ①学生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。 ②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句,读一读。

2024年可贵的沉默教案 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数84
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人wawa
  • 文件大小62 KB
  • 时间2024-04-18