二年级下册语文教案(优秀8篇).pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..优秀8篇)人教版语文二年级下册教案篇一学****目标①会认“具”等11个生字。②默读课文,学****关爱父母、关爱他人的好品德。课前准备①生字卡片、词语卡片。②教学挂图或多媒体课件。观察图画,导入新课①出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)②随机教学四个生字三个新词:“玩具”“柜台”“售货员”。③引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题:玩具柜台前的孩子。初读课文,识字学词①自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。②开火车读生字和由生字组成的词语。“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。:玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。(重点引导学生结合字议识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。读通课文,初步感悟①再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。②引导合作读书。同学之间互相读一读,听一听。③开火车指名朗读各段。引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。④相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?再读课文,加深感悟①朗读感悟第8-13段。,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文),并引导全班学生读好下面的句子。“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。孩子的妈妈叹了口气,说“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)-13段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)②朗读感悟第1-7段。:课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!:..“目不转睛”。看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。(目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。)分角色朗读第1-7段。③朗读感悟最后两段。。:读了这两段,你想说什么?默读课文,升华情感①请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?②学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。课后作业①把小兵的故事讲给身边的人听。②平时做孝敬父母的事。二年级语文下册教案篇二学****目标:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。教学重难点:重点:识字、写字朗读课文。难点:正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。教学方法:引导自主合作学****教具准备:生字卡片、课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一、看图说话,出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话,认读词语。你看到了北京的哪些美丽的景物,这些景物美在哪里?(根据学生的介绍,随机出示词语。)二、读句识字1、激励学生自己认字。谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复****已会生字,交流自主认识的生字。)2、打开课本,学生自主学词学字。(1)读课文,用横线画出生字词。(2)借助拼音读词语,用三角画出词语中的生字,认一认,读一读。(3)发现容易读错的字并正音。3、出示词语卡片,领读。(老师领读,学生当小老师领读。)三、指导朗读课文,感知课文内容:..12、自由朗读课文。思考:作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?3、学生质疑不理解的`词,师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息)4、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。读出北京的美丽,读出我们的自豪,读出我们热爱伟大祖国的语气。5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。四、反馈评价这节课你有什么收获?第二课时一、感情朗读课文1、小组读2、读喜欢的段二、指导写字1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字书什么特点。2、教师范写,有重点地指导。本课要写的字,包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。同偏旁的字:坛、城,国、图。突出主笔的字:央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍:观察字形后,边示范边讲解:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长,覆盖下面的方字的弯度,就像一把弓。3、学生描红练****三、实战活动搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流。附板书设计:10北京美柏油马路立交桥名胜古迹高楼大厦二年级语文下册教案篇三教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的****惯。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感:..达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学****本课的有利因素。三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学****自主性。二年级的学生通过一年多的学****积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学****兴趣,完成识字任务。2、情景教学法美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学****的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学****方法五、说教学过程(一)创设情景,感悟春天。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,心理学的研究证明,学生如果对学****对象产生兴趣,他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动的学****把学****当作一种愉快的享受。上课伊始,我是这样导入的:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏,这时课件出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。(点击画面,出现动画)我们必须留心观察,才会发现春天的脚步。而我们,总会抑制不住内心的欢喜,睁大双眼,敞开心扉,去寻找春天。板书:找。课文中有几个孩子,冲出家门,让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,再加上教师语言的引导,个个跃跃欲试,也想一起去找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整,让学生齐读课题:找春天。(二)初读课文、认写生字。在这个环节,首先让学生自读课文,读准字音,把觉得难读的字做个记号,在语言环境中识字,通过大屏幕出现生字,(点击出现生字画面),让学生边认读边交流识字方法,可以运用已掌握的方法识字,如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等,也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示,充分引起学生的注意,随着孩子们大声的朗读,一个个生字完整的出现,孩子们的注意力高度集中,积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢,这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂,要到花园去采蜜,可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获,利用奥斯韦尔制作的这个游戏,可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵,小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了,小蜜:..这样不仅加强了演示的直观性,激发了学生的学****兴趣,使学生轻松、愉快地完成识字任务。至于写字,通过一年多的学****学生已经基本掌握写字要领,应充分发挥学生的主动性,放手让学生自主发现,独立完成写字任务,教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字:遥、摇。用形象直观的演示,加深学生的印象,正确书写生字。在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。(三)赏读感悟,体会感情。在这个环节中,重点指导学生自由读课文,划出不理解的词句,让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容,如:齐读,自由读,小组讨论读等,让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解,选择自己最喜爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像,(点击出现视频画面),在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,出现找到春天的情景,配乐朗诵:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,春天悄悄来到了,小朋友们留心观察,发现了春天的踪迹,感受到了春天的美丽,春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱,跟着跳,尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下,再让学生朗读全文,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分的读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学,我尽量利用了多媒体课件的优势,调动学生的学****兴趣,利用音乐的美,图画的美,让学生体会到春光的美好,陶冶了心情,帮助学生较好的感悟课文的内容。六、说板书、练****本课的板书采用了简笔画的设计,把孩子们找到的春天一一展现,给学生描绘出一幅春天美丽的景色,充分给学生以美的体验。在读课文以后,让孩子们来进行补充、添画,这样的板书,既归纳本课的重点,同时起到引背的作用,更重要的是激起学生学****的兴趣,让孩子在学****中得到展现自我的机会。练****是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言,发展思维。扩展课内学****的内容。人教版二年级语文下册教案篇四【教具准备】1、本课生字卡片。2、制作powerpoint(注意:全部用楷体字)。读一读,想一想,括号里该填哪个字?慢漫⑴老爷爷()地走。⑴水满了,从鱼缸里()出来。:..⑴提题⑴小明()着一桶水。⑴小红在做数学()。⑴小华回答老师()的问()。【教学目标】1、会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。环节教师活动学生活动一、初读课文感知大意(5分钟)1、小朋友们,老师的话你们相信吗?2、好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?3、为什么你们不信老师的话了呢?4、呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家──(板书“朗志万”并领读两遍)5、现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。6、谁说说你最喜欢哪句话呢?(板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的是这句话吗?7、谁能说说这句话是什么意思呢?1、相信2、不可能。(写自己的名字)3、因为老师说的不对。4、朗志万。5、自由读书。6、动手做做看。7、发表自己的看法。(要多动手,不要盲目相信别人的话,对权威人士也不要盲目听从。)二、精读课文读出感情(8分钟)1、小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?2、这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。3、大家学得非常认真,可以展示你们的学****成果了吗?4、谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。5、(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问,你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?6、好的,请继续朗读。7、(当读到“你动手做做看”时)对不起,请停一下。请问,您为什么要对女儿说这句:..8、(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!9、谁愿意和大家交流自己写的话?1、(齐)能!2、分小组合作学****3、(齐)可以了。4、分角色朗读课文。5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。6、朗读课文。7、“妈妈”回答。8、写话。9、朗读自己写的话。三、识写结合巩固识字(3分钟)1、课文读得这样好,生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。2、现在我们开火车!3、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。4、“慢漫”辨析及书写。⑴填空:①老爷爷(慢慢)地走。②水满了,从鱼缸里(漫)出来。③发大水了,河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?⑴请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。5、“提”与“题”辨析。⑴填空:①小明(提)着一桶水。②小红在做数学(题);③小华回答老师()的问()。⑴如果要把这两个自写好看,应该注意什么?6、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。人教版小学二年级语文下册教案篇五《找春天》教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的****惯。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所:..在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学****本课的有利因素。三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学****自主性。二年级的学生通过一年多的学****积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学****兴趣,完成识字任务。2、情景教学法美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学****的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学****方法五、说教学过程(一)创设情景,感悟春天。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,心理学的研究证明,学生如果对学****对象产生兴趣,他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动的学****把学****当作一种愉快的享受。上课伊始,我是这样导入的:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏,这时课件出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。(点击画面,出现动画)我们必须留心观察,才会发现春天的脚步。而我们,总会抑制不住内心的欢喜,睁大双眼,敞开心扉,去寻找春天。板书:找。课文中有几个孩子,冲出家门,让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,再加上教师语言的引导,个个跃跃欲试,也想一起去找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整,让学生齐读课题:找春天。(二)初读课文、认写生字。在这个环节,首先让学生自读课文,读准字音,把觉得难读的字做个记号,在语言环境中识字,通过大屏幕出现生字,(点击出现生字画面),让学生边认读边交流识字方法,可以运用已掌握的方法识字,如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等,也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示,充分引起学生的注意,随着孩子们大声的朗读,一个个生字完整的出现,孩子们的注意力高度集中,积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢,这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂,要到花园去采蜜,可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获,利用奥斯韦尔制作的这个游戏,可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找对:..小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了,小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性,激发了学生的学****兴趣,使学生轻松、愉快地完成识字任务。至于写字,通过一年多的学****学生已经基本掌握写字要领,应充分发挥学生的主动性,放手让学生自主发现,独立完成写字任务,教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字:遥、摇。用形象直观的演示,加深学生的印象,正确书写生字。在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。(三)赏读感悟,体会感情。在这个环节中,重点指导学生自由读课文,划出不理解的词句,让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容,如:齐读,自由读,小组讨论读等,让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解,选择自己最喜爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像,(点击出现视频画面),在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,出现找到春天的情景,配乐朗诵:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,春天悄悄来到了,小朋友们留心观察,发现了春天的踪迹,感受到了春天的美丽,春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱,跟着跳,尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下,再让学生朗读全文,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分的读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学,我尽量利用了多媒体课件的优势,调动学生的学****兴趣,利用音乐的美,图画的美,让学生体会到春光的美好,陶冶了心情,帮助学生较好的感悟课文的内容。六、说板书、练****本课的板书采用了简笔画的设计,把孩子们找到的春天一一展现,给学生描绘出一幅春天美丽的景色,充分给学生以美的体验。在读课文以后,让孩子们来进行补充、添画,这样的板书,既归纳本课的重点,同时起到引背的作用,更重要的是激起学生学****的兴趣,让孩子在学****中得到展现自我的机会。练****是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言,发展思维。扩展课内学****的内容。二年级语文人教版下册教案篇六教学目标:1、会认11个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中感悟,并注意积累词句。过程与方法:运用多种方式识记生字。抓重点词句品读,通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。:..教学重点:识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学时数:2课时教学准备:搜集有关爱迪生的资料。教学过程:第一课时一、谈话导入1、导语:爱迪生是世界闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学****一个关于他小时候的故事。2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,自主识字1、自读课文,边读边画出生字。2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。偏旁加熟字:迪性尾溜恍团谈—讠→炎(炎热)斤+丶→斥(斥责)由+氵→油(油灯)大+亏→夸(夸奖)4、多种方法检查学生认读生字情况。翘舌音:斥平舌音:责5、指名学生分段朗读课文。思考:文中哪句话概括了课文的主要内容?三、细读课文,品词析句,感悟文意(一)学****第二、三自然段,感悟妈妈病情的危急。1、过渡:妈妈怎么了?教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。2、她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子,再读一读。3、学生汇报、交流重点品读:(1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”?为什么会这样呀?想一想,妈妈在疼得直打滚的同时,还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。“急忙”还能换成哪些词?想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。(3)去医院已经来不及了,医生决定马上在家里做手术。医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术?(4)大家急得团团转。团团转是什么样儿的?想象一下,急得团团转时会怎么样?能不能演一演?:..大家很急。你认为哪个句子更好?为什么?(5)用()得()练****说话。4、分角色朗读医生和爸爸的对话,体会医生和爸爸的无奈。(1)大家为什么会这么急呀?指名说,板书:暗(2)医生想过办法没有?结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢?他又在迟疑什么呢?爸爸的办法可行吗?你又是从哪儿知道的?结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。(3)分角色表演读对话。(二)学****第四自然段,悟爱迪生怎么救妈妈,领会爱迪生的聪明。1、过渡:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?2、自主、合作学****第四自然段读一读:用自己喜欢的方式读读第四自然段;画一画:用直线画出爱迪生救妈妈的句子;说一说:与同桌的伙伴交流交流。3、学生交流。品句:(1)(出示)突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字,你能体会此刻爱迪生的内心吗?指名读、评价读、自由读。(2)(出示)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(板书:镜子)师生合作读,学生想象房间里的情形。(板书:亮)(课件出示插图)情境表演(师扮演家长)问:孩子,今天你们学了《爱迪生救妈妈》,能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗?(引导学生用上文中的词来复述。)4、爱迪生的办法可行吗?你是从哪儿看出的?文中又是怎么写的?理解“恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度?后来呢?爸爸恍然大悟,医生呢?5、分角色练读爸爸和爱迪生的对话。抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。(三)学****第五自然段1、齐读最后一段。2、教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问:你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢?(板书:聪明)3、学生夸夸爱迪生。4、师质疑,引出第一自然段。师:大家都急得团团转时,年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命,是什么原因呢?(板书:爱动脑勤动手)四、总结延伸1、师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言,(课件)更全面地了解爱迪生。:..23、课外收集有关爱迪生的名言或故事,讲给同学听听。第二课时一、复****导入1、复****生字词语。(指名读、开火车读、齐读等)2、朗读课文。二、写字指导1、出示“我会写”的中的生字词语,让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如:“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2、教师指导贝:的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。斥:联系“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。责:上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。夸:大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”。奖:大字要托住上半部分,最后笔是捺。炎:上小下大,第四笔是点,第八笔是捺。3、学生认真书写,教师巡视指导。4、展示优秀作业,师生共议。5、完成课后“我会填”。四、布置作业1、抄写生字词。2、熟读课文。二年级语文下册教案篇七一、检查复****1、默写词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2、指名读课文。二、细读课文(第1—5自然段)1、第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书:卵一蚕)问:“钻出”是什么意思?(在这里,钻出就是爬出来的意思)(3)小结:读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的