六月上旬小学教育学教师资格考试考试巩固阶段基础试卷含答案.pdf

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重视教育立法,以法治教。3、简述近代中国小学教育的发展特征。【参考答案】1840年以后,我国的小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是:(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近,采用修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。4、终身教育【参考答案】终身教育:终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就,换言之,是完全意义上的教育,它包括了教育的所有各个方面、各项内容,从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展,包括了教育各发展阶级各个关头之间的有机联系。5、简述教学的意义。:..(1)教学担负着传递人类知识成果,推动社会历史发展的重要使教学是一种专门组织起来的有计划、有目的的活动,通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富,使他们在短时间内达到人类发展的一般水平。通过教学,可以使人类文化代代继承发展。(2)教学是进行全面发展的素质教育,实现培养目标的基本途径教学的作用直接地、具体地表现在对个体发展的影响。首先,它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限;其次,使个体的身心发展建立在科学的基础上,在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。(3)教学是学校工作的中心环节教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持“教学为主、全面安排”的原贝九以教学为主,要求大部分时间用于教学,在内容上以学书本知识为主,在组织形式上以课堂教学为主,发挥教师的主导作用。6、讨论法【参考答案】讨论法:是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法。7、简述学生的本质特征。【参考答案】(1)发展性。一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。教师要能够宽容并积极引导学生。(2)有潜能。学生有巨大的多方面的潜能,老师要相信学生。(3)差异性。学生有共性,又有差异性,教师要尊重学生的差异性,扬长避短。(4)主动性。学生是发展的主体,具有主观能动性,教师要创造机会发挥学生的主观能动性。(5)独立性。学生是权利的独立主体,教师要尊重学生的人格和独立的法律地位。8、简述当代学制发展的一般趋势。【参考答案】学制是建立在一定基础之上的,随着个体和社会对教育需求的变化,及各种主客观条件的改变,各国学制呈现出许多变化,以下是三条重要的发展趋势。(1)重视学前教育。当代心理学的研究成果表明:早期教育对人的智力发展和身心完善起着极其重要的作用。同时,随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化,。这两方面推动了学前教育的发展。如今,许多国家:..将其纳入学校教育体系。(2)小学入学年龄提前。义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势,据联合国教科文组织统计,在199个国家和地区中,大多数都规定儿童5—7岁入学,其中规定儿童6岁入学的国家占8%义务教育年限的延长,是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求,也是人民o群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限,有的已达到8—12年。(3)高等教育多极化,学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制,即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段,这在各国都有体现。近年来,在硕士、博士研究生教育之后,又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点,多数国家不仅有国文公立学校,还有私立学校。除全13制普通学校外,还有各种广播学校、函授学校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。五、定义题1、学科课程标准【参考答案】学科课程标准:即教学大纲,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关学科教学内容的指导性文件。2、教学过程具有哪些基本特点?【参考答案】【答案要点】教学过程的基本特点:(1)间接经验与直接经验相结合;(2)掌握知识与发展智力相统一;(3)教学过程中知、情、意的统一;(4)教师主导作用与学生能力相结合。3、“分支型”学制【参考答案】“分支型”学制是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前,帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后,建立了单轨的社会主义统一学校系统,在其后的发展过程中,又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法,由此形成了既有单轨学制特点,又有双轨学制的某些因素的“分支型”学制。这种学制上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连,有其优点。:..、正式群体【参考答案】正式群体:是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。5、教科书【参考答案】教科书又称课本,它是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。它以准确的语言和鲜明的图表等,明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。六、论述题1、联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的区别。【参考答案】赫尔巴特是传统教学理论的代表:①强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授,主张采用班级授课制进行教学。②强调教材的重要性,主张学生以学****间接知识为主,注重书本知识的传授。③强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。杜威作为现代教育的代言人,其教学思想和赫尔巴特针锋相对:①强调目的与活动的统一,主张“在做中学”,在问题中学****强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。③强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。这两种教学理论各有利弊,都不能走向极端,在我国当前的教育改革中,应力求整合这两种教学理论,吸收各自的优点,摒弃二者的缺点,促使教育向理想化的方向发展。2、班主任应如何组织和培养班集体?【参考答案】班集体不是自然形成的,任何一个班集体的形成,都会经历组建、形成、发展的过程,这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力,一个班集体只有具有共同的目标,才能使班级成员在认识上和行动上保持统一,才能推动班集体的发展。(2)建立班集体的核心队伍。一个得力的班集体核心队伍,即团结在教师周围的积极分子,是带动全班同学实现集体发展目标的核心。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的,而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。:..培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量,对班集体每个成员都有约束、激励的作用,是教育集体成员的重要手段。3、有人说“学生在学校进一步,回到家里退一步,走入社会退两步。”请运用有关德育原则分析这种现象。【参考答案】(1)教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时,使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响;(2)这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连续性原则。该原则要求:①校内外各方面的影响要协调一致;②统一社会各方面的教育影响;③加强德育的计划性。4、走出失误来看失误,有两点启示:首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名好的教育工作者,必须冷静、理智、思维缜密,只有这样,才能更好地发挥一个引导者的作用,才能敏锐地捕捉各种信息,并恰当地处理这些信息。其次,要想真正出精彩,就要抓住契机,大胆地让学生自己去感悟、辩论,从而也给自己赢得思考的空间。【参考答案】人的身心发展的主要影响因素有遗传、环境(包括教育)、个体因素等。遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。遗传对于人的身心发展的作用只限于提供物质的前提,提供发展的可能性,它不能决定人的发展。环境泛指个体生活其中,影响自己身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象,其影响又有积极和消极之分。学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的,它有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件,对个体的发展起主导作用。个体身心发展的个体因素,指人的可教育性和教育需要,主要指人的主观能动性和实践活动。是人的身心发展的内因和动力。上述因素彼此关联、相互配合,共同发挥作用,促进人的身心发展。5、联系实际谈谈教师要具有全面发展的教育质量观。【参考答案】全面发展的教育质量观要求教师能够认识到:(1)评价教育教学质量高低的是学生整体素质的发展状况,而不是仅凭考试成绩。(2)考试成绩可以作为评价教学质量的一个标志,但不应成为主要和唯一的标准。(3)教育质量的评价标准。应当是德智体综合素质的全面发展。(4)教学质量的评价标准,应当根据学科的性质和特点,衡量学生各项基础素质的发展状况。