泰国中学主题式汉语教学模式建构与研究的中期报告.docx

该【泰国中学主题式汉语教学模式建构与研究的中期报告 】是由【niuww】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【泰国中学主题式汉语教学模式建构与研究的中期报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。泰国中学主题式汉语教学模式建构与研究的中期报告根据泰国中学对汉语教学的需求,本研究提出了主题式汉语教学模式。该模式主要基于任务教学和语言输入理论,以主题作为中心,贯穿整个教学活动,以实现汉语综合能力的提高和文化交流的促进为目标。本研究从教材的选择、课程设计、教学方法和评估方式等方面对主题式汉语教学模式进行探讨和构建。一、教材选择主题式汉语教学模式的教材选择需要具备以下特点:,紧扣学生生活和兴趣;,包含实用信息,且文化背景涵盖中华文化及相应泰国文化;。本研究结合泰国中学生的实际情况,采用《汉语桥》、《中文》、《实用汉语》、《新实用汉语》等教材,并结合实际情况进行分段和调整,形成主题式汉语教学内容。二、课程设计主题式汉语教学模式的课程设计需要具备以下特点:,课程内容自然、连贯;,包括个人学****小组合作和全班活动等;;,注重语言交际能力。本研究通过建立情境、设计课程大纲、制定教学活动和任务以及课堂教学互动等环节,构建了整个课程体系。此外,采取多种教学方式,如游戏、角色扮演、辩论等,由学生自主选择教材和学****方式,提高学生的主动性和趣味性。三、教学方法主题式汉语教学模式的教学方法需要具备以下特点:,形成语言输入-输出的互动机制;,鼓励发现和思考;,增强学生的学****兴趣和动力;,促进跨文化交往的能力。在本研究中,采用任务教学为主要教学方法。任务设计旨在让学生在情境中运用所学知识,实现语言输入和输出的互动,促进学生思维的灵活性和学****的深度。同时,采用小组讨论、辩论和课堂活动等形式,注重学生自主学****和跨文化交际能力培养,提高学****趣味性和效益。四、评估方式主题式汉语教学模式的评估需要具备以下特点:;,包括书面报告、口头表达等;,能够指导后期教学。本研究中,评估方式包括课堂表现、作业和考试,注重学****过程和结果的综合评估。在具体评估过程中,采用互动式、多元化的方式,引导学生思考和表达,既体现了学生的学****水平,又有利于指导后期教学。