社会课教学设计8篇.pdf

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“让”字放入红三角的正中间的?(用“选定”工具移进去,留意设置“透亮”状态)(4)提问:“速度限制”标志的圆环你是怎么画出来的?(一大一小两个圆,选定后重叠在一起)】三、练****师:同学们,刚刚我们一起熟悉了一些交通标志,他们都有一个共同的特点,就是以红色为主,像这样的标志都是“制止标志”,其实,除了红色的“制止标志”以外,还有蓝色的“指示标志”黄色的“警告标志”等等。接下来就让我们一起来熟悉两个蓝色的指示标志。出示】停车标志和直行车道标志:..(1)你有在什么地方见过这两个交通标志吗?(停车场、十字路口)说明这两个标志的名称(2)争论:这两个指示标志该怎么画?停车标志:矩形、圆角矩形、文字直行车道标志:矩形、直线提问:直行车道标志左右两边的虚线怎么画?(画好直线用橡皮擦)怎样保证左右两条虚线一样平坦?(复制、粘贴)(3)请同学们选择其中一个交通标志画一画(教师巡察)(4)若学生绘画有困难,教师演示。四、课堂小结今日我们学到了什么学问?(熟悉了一些交通标志)在画交通标志的时候,我们常常会用到哪些工具?(图形工具、选定命令、文字工具、橡皮)盼望通过今日的学****同学们的绘画技巧能有进一步的提高,同时对交通安全标志也能有进一步的熟悉。《漂亮的家乡》,丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息,激发对美妙生活的喜爱之情。:..通过合唱练****培育学生合作、协作的意识,学会用富有比照(连和跳)的声音表现歌曲的心情变化,感受达翰尔音乐的风格特点。教学重、难点教学重点:学会唱、并唱好歌曲《漂亮的家乡》,丰富歌曲的音乐表现力,感受达翰尔音乐的风格。教学难点:合唱局部的二声部音准,特殊是合唱局部其次乐句的低音旋律。用富有比照的声音(连音、跳音)表现歌曲。教材分析歌曲《漂亮的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲,分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集,但很规整,乐句中,以“do、mi、sol”为骨干音,表达了达翰尔音乐的风格与特点。休止符的运用,使得第一乐段更具弹性与活泼感。其次乐段由两个乐句构成,节奏拉宽,旋律舒缓,并加上了二声部,将歌曲推向了高潮,表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行进展,更把心情推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象,极富生活气息,呈现了一幅漂亮富裕的农村生活场景图。教学过程一、教学导入感受音乐风格,教师示范导入歌曲。:..师依据自身特长采纳:范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并依据其中音乐的旋律特点思索:这是汉族音乐还是少数民族音乐?假如是少数民族的,你能说说是哪个民族的音乐吗?试一试吧。二、、视唱旋律,感受旋律的风格特点。(《漂亮的家乡》动画)依据学生的答复,教师引导学生翻开课本,播放歌曲《漂亮的家乡》。,关注旋律的特点。教师:请同学们边听边观看歌曲前四句乐谱:前四句的骨干音有哪些?即:哪些音消失的次数最多?教师总结:以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律,同时也增加了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。(或录音)二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。教师:请同学们再认真听一遍歌曲,结合歌词。边听边思索歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗?三、《漂亮的家乡》,深入感受歌曲心情,熟识旋律,为歌曲分段。(教师采纳钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律,留意表现出第一乐段和其次乐段的心情比照,建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。):..从其次段二声部入手,开头学唱。教师和学生合作完成,实行听辨、模唱、范唱、分工合作(如教师唱二声部、学生唱主旋律)的方式反复练****二声部。。(1)根据节奏读歌词。(2)学唱第一段,留意词曲结合与重音记号。,提示学生留意第一段三四乐句的完毕音以及其次乐段的二声部的音准。四、,表现歌曲的心情比照。教师:我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼,其次段抒情美丽且具有高潮与感动感。同学们在唱第一段时,要留意把声音唱得富有弹性,像拍皮球一样(边说边示范),字和字之间可以断开一点,而其次段则要求把声音唱得连贯美丽,每个字之间要连接好。(示范)。教师:下面请同学们看好教师的指挥手势再唱一遍,留意把歌曲的心情比照唱出来。,丰富歌曲表现。依据教师特长或学生的根底以及学校条件,为歌曲参加打击乐器伴奏或舞蹈,丰富情感体验。:..五、《傲蕾·一兰》故事简介,观赏电影《傲蕾·一兰》片段。《漂亮的家乡》风景。边观赏边记忆歌词,背唱歌曲。(歌表演)。梯形队伍,排头第一个同学朗读:“在漂亮的精奇里河,有我得意的家乡,那里漂亮富裕、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿和善,花翎的喜鹊不停地唱歌,赞美我达翰尔,漂亮的家乡。”演唱歌曲(依据学生的状况分领唱与合唱进展)。六、课堂小结通过本节课学唱歌曲《漂亮的家乡》,丰富了同学们对农村生活的情感体验,感受到了浓郁的生活气息,激发对美妙生活的喜爱之情。并通过合唱练****培育了学生合作、协作的意识,同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。教学反思这节思品课的内容是“走进漂亮的家乡”,上完这节课让我对思想品德课有了更深的熟悉:要让思品课成为学生们所关怀的一门课。上课的内容要与学生的生活亲密关联,使生活成为重要的教育素材。思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的,具有情感颜色的教学情境,促学生情,以情促行。这节课的教学目标能够根本完成,学生能够与文本进展充分对话。课:..课堂气氛比拟好。这节课重在让学生自己去挖掘家乡的美、展现家乡的美,学生都能够在教师的指导下,在小组沟通中把自己家乡的美、自己家乡的特点表现出来,并能够站在讲台前介绍,学生得到了熬炼,提高了合作力量。“小画家”这一环节,作为这节课的亮点,得到了表达。学生在做“小画家”时还能够依据自己家乡的特点展现自己的家乡的优势,做到符合实际。同时在教学时对学生进展喜爱家乡等方面的思想教育。但是这节课也存在着缺乏之处。环节之间的过渡性语言没有锤炼好,因此语言比拟贫乏,所以环节之间的过渡处理得不是很好。学生评价语言方面,教师“特别好”的次数讲得比拟多,,因此在以后的教学方面,还要在教学语言上多多锤炼,只有这样才能激发学生学****的兴趣,学****的动力。社会课教学设计篇6教材分析:本单元共设计了“漂亮的家乡”、“家乡面貌新”、“我未家乡做点事”三个活动主题。通过教学要学生知道家乡在哪里,了解家乡的风景名胜和资源,关怀家乡的进展变化,并能为家乡做一些力所能及的事,初步培育学生喜爱家乡的情感。单元目标:1、培育学生喜爱家乡的思想情感,初步树立建立家乡的远大志向。:..、为爱护四周的环境做力所能及的事。3、了解家乡的风景名胜和资源。课时建议:8—11课时1、漂亮的家乡总第14课时活动目标:1、了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发喜爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3、能运用观看、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。活动预备:1、多媒体课件:《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。2、学生预备图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。活动过程:一、看一看,说一说。1、出示课件,指导学生观赏《我的家乡》的录象。2、说说从画面上,你看到了什么?3、读读文中的小诗,思索:课本中的小朋友喜爱家乡的什么?4、沟通:自己生活的家乡在哪里?自己喜爱家乡的什么风光?:..二、演一演,猜一猜。1、启发谈话:你喜爱自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3、请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。4、猜一猜,请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。三、画一画,评一评。1、出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生观赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。2、想一想自己居住地四周,哪里风光最美而且最熟识,用彩笔把它画下来。3、小组内展现沟通,并推举出比拟好的作品,粘贴在黑板上。4、请被选的同学介绍自己的作品。5、出示第7页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观看自己画的家乡,把观看的结果编成小诗填写在画面中。6、师生共评最正确创作奖。总第15课时四、说一说,唱一唱。1、教师首先讲一个关于家乡的故事,如:《梓童山的传奇》等。:..、你还知道家乡的哪些事?学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。3、请学生听一段家乡的五音戏,并介绍五音戏的由来。4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?5、展现自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。社会课教学设计篇7活动设计背景针对托班幼儿看书时简单把书撕烂,不疼惜图书的现象,特设计此次活动,旨在培育孩子爱惜图书的情感,帮忙孩子养成一页一页翻阅图书的****惯。活动目标1、了解书是我们的好朋友2、培育幼儿疼惜图书的意识3、幼儿尝试自己把书擦拭干??教学重点、难点幼儿尝试自己把书擦拭干??活动预备破损的图书透亮胶带干抹布人手一条活动过程一、教师以比拟苦痛的语气仿照书宝宝说话我身上好疼啊,都是伤口,:..二、教师提出问题:图书宝宝身上都是伤口,我们应当怎样帮忙它呢?请小朋友们想一想,然后回答下列问题。三、教师总结小朋友的答案,再一个一个的尝试,看谁的方法比拟好,然后教师和孩子一起用小朋友的方法把书修补好。四、教师再仿照书宝宝的语气说:我的伤口都包扎好了,可我的身体还很脏呢,我该怎么办?请小朋友争论并找出方法。五、教师给小朋友每人发一条干抹布,请他们把书宝宝的身体(书的封皮封底)用抹布擦洁净。六、教师和孩子一起争论怎么样看书,书宝宝才不会受损害,并请每一位小朋友都来试一试。七、请小朋友把修补好和擦洁净的书宝宝,根据图书柜上的标记,分类摆放好。教学反思本次活动中,小朋友的参加度很高,在教师提问时,每个人都说出来自己的想法,还结合了自己的生活阅历,如:受伤了就要包扎一下或是贴上创可贴;脏了就要洗一洗等。用孩子自己总结的看书方法,孩子们也简单承受,并且能够遵守规章,规章意识也得到了提高。进展的时间有一点长,最终环节有个别孩子没有参加。社会课教学设计篇8:..教材分析:通过儿歌这一幼儿宠爱的文学作品作为贯穿,在念读和争论中认知爱惜图书的重要性,养成良好的阅读****惯。活动目标:1、懂得要爱惜图书2、初步学****正确的翻书动作,学****一页一页翻图书活动重点:懂得要爱惜图书活动难点:初步学****正确的翻书动作,学****一页一页翻图书难点形成缘由:手部小肌肉动作进展力量较弱难点解决策略:层次递进地进展娴熟练****活动过程一、争论图书破的缘由二、观看教师修补图书1、请幼儿说一说有什么好方法能帮忙破图书2、教师依据幼儿说的修补图书三、争论怎样避开弄破图书(结合幼儿实例进展争论):..图书应当怎样拿,怎样放?自己看书时应当留意什么?打击一起看书时应留意什么?四、观赏儿歌《小图书》五、幼儿看图书教师巡回观看,指导幼儿正确的翻书动作设计依据:活动导入局部请幼儿自己思索解决问题的方法,梳理幼儿原有认知阅历,在此根底上教师现场补书,幼儿发觉补书的不简单,以稳固他们对爱惜图书重要性的认知。活动反思及重构爱惜图书》是小班年龄段的社会活动。。,学****一页一页翻图书。依据本班幼儿的年龄特点、进展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”来设计本教学活动。这是一个社会活动,“爱惜小图书”是一个特别空洞的,但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题,在每次的图书阅读中好像都会涉及到一些这方面的留意点,如何通过形象、详细、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣,这是我对这个活动首先考虑的问题,但在当我走进教室,进展活动时发觉,孩子们情感不投入,有些孩子观察教师扮演书宝宝还在那:..所以我们调整了策略,通过播放录音、观看图书宝宝封面来了解书宝宝难过的缘由,进而导入课题,同时也提高孩子观看力量