浅谈小学语文课外阅读指导(论文).doc

该【浅谈小学语文课外阅读指导(论文) 】是由【小果冻】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈小学语文课外阅读指导(论文) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。浅谈小学语文课外阅读指导?语文课程标准?指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累〞写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应到达25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。那么如何指导小学高年级语文课外阅读呢??我个人认为在语文教学中,课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的“点缀〞,而是语文教育的一个重要组成局部。引领孩子们进行快乐的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。因此我在班级开展了“我喜爱,我阅读〞的课外阅读指导活动,并注重在以下五个环节都努力激发学生阅读兴趣,有所收获。一、。在广泛开展课外阅读情况家长调查的根底上,召开家长会,改变局部家长的陈旧观念,取得家长的帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生的阅读兴趣十分重要。。教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。“读书小屋〞每周推荐一本好书,营造浓浓的书香气氛,激发学生的阅读兴趣。,与学生共读。特级教师支玉恒说:“教师不读书,对学生是灾难性的。〞阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活泼起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。二、选择健康、。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,有的喜爱名家名著;有的喜爱科普作品;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此,我们放低要求,允许学生个体差异的存在,适合的才是最好的。、有价值的书。课外阅读益处很多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。〞尤其孩子,纯洁幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯洁,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增强。三、。根据阅读情况填写读书卡,记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量,提高阅读质量。,提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物,便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物,并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋〞,介绍了德国著名漫画家埃?奥?卜劳恩的漫画“好看的圣诞书〞,它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集?父与子?,它由一组组生动幽默的画面组成,幽默、温馨,流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐,感人至深。我请孩子们谈体会,谈各人发笑的角度,从而理解“各人笑各人的所笑〞正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均表达父母之爱的特点,重点推荐漫画“寻找出逃的儿子〞等,分组学****小组交流,填写读书卡。四、有机整合,。古人云:“世事洞明皆学问,人情练达即文章〞。确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美,并结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。如学了?草船借箭?,引导阅读?三国演义?有关章节;学了?十里长街送总理?后,推荐阅读?大地的儿子?;学了?少年闰土?,推出鲁迅小说?故土?。3月5日,读?雷锋的故事?;父亲节,看朱自清的?背影?……学生手中的?同时阅读?教材,文章不但精彩,而且与课文主题紧密相连,应充分利用。。课外阅读需要有比拟充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量,会加重学生的学****负担。因此,要控制过多的机械繁琐的语文书面作业,保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等,让语文作业变得有趣起来。五、提高读书积极性为了提高学生读书积极性,提高课外阅读效率,增强阅读实效,我思考了一些行之有效的方法。如:“我喜爱的名言〞交流会,有方案有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏。“名人故事会〞,讲述名人读书成才的故事,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报〞,刊载论文格式美文佳作,选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料,采稿、写稿,乐此不疲,热情高涨,读写能力得以增强;参加“读书知识竞赛〞“红色经典诵读〞“?弟子规?精读〞等各种读书活动,有效促进了学生读书、交流、展示的积极性。根据学生表现,每个月组织评选一次“书香少年〞,评选一次“明星家长〞,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖状,鼓励先进,树立典范,激发学生的争优热情。由于在阅读的每一环节,我都关注到激发学生的阅读兴趣,因此大多数同学踊跃阅读,积极参加各类征文活动,作品也开始见诸报端,学****语文的热情高涨,真正做到“我喜爱,我阅读〞。指导学生课外阅读五法〔教学论文〕语文教学的主阵地是课堂,但课堂教学时间有限,课本内容有限,这就必须开辟另一阵地:课外阅读。那么,如何指导学生的课外阅读呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手:一、配合当时形势或某个中心活动,适当补充些阅读材料,可局部放在课内读,局部放在课外读。二、推荐一些优秀文章,发动学生阅读。学生求知欲很强,很多学生有多读书的愿望,但不知道读什么书好;少数学生因为学****任务重,怕课外阅读占时间,影响功课的学****因此不敢多读课外书。这时,如果我们能适当引导,就能引起他们的阅读兴趣,把课外阅读引向正道。我经常给学生读一些课外优秀诗文,引导学生,感染学生;有时带一些书刊到教室,或介绍或供学生自由选择。教师一引荐,就会有人去看,慢慢影响开去。三、发动学生互相推荐。我要求学生养成每天读书的好****惯。除去每周从图书馆借来的图书外,我还要求学生每人至少带一本或一种书刊,放在教室图书角,供大家借阅,这样既解决了阅读材料的问题,更起到了相互推动的作用。同时,要求学生为自己的书刊书写推荐理由,夹放在书刊中,又锻炼了学生分析、概括和写作的能力,收到了“一箭双雕〞的效果。四、有方案的组织学生普遍阅读某一本书或某一篇文章,然后进行讨论或笔谈,以此提高学生的读写说的能力。如学****出师表?一课时,先要求学生在规定时间内读完?三国演义?,然后再对诸葛亮这一人物形象展开讨论,使学生较深入了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张。收到了较好的教学效果。五、随时指导学生的课外自由阅读。除以上介绍的几种情况外,更多的是学生在课外自由阅读,这时,教师要根据不同情况随时加以指导。对于教师没读过的书,可以着重从读书态度、观点、方法等方面加以指导;对于学生看些不适合自己的书或不健康的书,教师应该了解情况后作正面引导,提高学生的思想认识,从而从根本上解决问题,切忌“一棍子打死〞。总之,课外阅读非常重要,教师如果会引导,能正确引导,就会调动起学生学****语文的积极性,提高语文水平。