浅谈区域活动.doc

该【浅谈区域活动 】是由【小果冻】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈区域活动 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。浅谈区域活动作者:?,它是一种自主的游戏活动,是指教师根据教育的目标和幼儿开展的水平,为幼儿提供适宜的活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学****的活动。?纲要?中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活水平和活动环境满足他们多方面开展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验。〞提高幼儿参与区域活动的兴趣,发挥区域活动在幼儿学****过程中所起的作用,是区域活动中对幼儿的组织与指导,是主要环节,是区域活动的主体局部,在这个环节里活动表达着自由,幼儿自主地选择材料,选择活动内容和合作伙伴,按照自己的意愿进行游戏,教师在活动中尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿创造性地,主动地活动推动和鼓励幼儿在活动中发现问题、解决问题。、自由。它是幼儿园一日活动重要的组成局部,是教学活动的延伸,也是孩子实践、游戏的主要阵地。区域活动对于丰富幼儿实践经验、开展幼儿能力发挥着重要作用。?我认为有效的开展好区域活动主要有以下几方面:,科学合理创设活动区;活动区的设置既要考虑到幼儿活动的需要,又要考虑到幼儿园各方面的具体情况,促进不同幼儿的开展。教师要多了解观察幼儿区域活动的情况,了解孩子们喜爱玩什么,不喜爱玩什么,并采取相应的措施,引导孩子主动参与各区角的活动。,激发幼儿学****兴趣;材料对活动区开展有着至关的重要性,“儿童的智慧源于操作〞,幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。适宜的材料能引发幼儿的兴趣,开发幼儿的智力,培养幼儿的能力和自主性,开展幼儿的积极情感。〔一〕、负面的,因此教师的引导和介入非常重要。一方面教师在活动前应向他们提出交往的要求,使他们从无意识的交流逐步转向有意识的交流。另一方面应引导他们向同伴介绍自己的活动经验和发现。同时,还可以提供能够激发他们共同兴趣的、需要一起玩的玩具,让他们在共同玩耍的过程中进行互动和交流。另外,教师应注意及时地解决他们在活动过程中出现的问题,以推动他们游戏和交往的顺利进行。,教师应解决他们在交往中经常出现的“矛盾〞“告状〞等现象。教师一方面应与幼儿一起讨论、制定区域联合活动规那么,以此来标准幼儿的行为,减少交往中出现的矛盾。另一方面,应巧妙地引导不同能力的幼儿进行合理的交流。,指导主要放在交流的有效性上,提高交流的水平。教师应创设让幼儿进行交流和合作的时机,引导幼儿进行积极的互动和交流,共同解决操作中遇到的问题和困难。例如,提供小木工、斜坡、球、轨道等需要共同合作才能完成的材料。为了操作这些材料,幼儿必须分工协作,这将使幼儿学会如何与同伴进行有效的合作与交流,从中体验到合作、交流所带来的快乐,也可获得交往的经验。〔二〕,首先应理解和接纳他们不自觉的模仿行为,并挖掘其中的积极因素,巧妙地使模仿成为小班幼儿学****的动机、成长的过程,为创造打下根底。一方面,教师可以用平行游戏来代替说教,使幼儿得以观察、模仿、学****另一方面,教师在尊重他们好模仿的同时,应创设适当的环境,营造创造的气氛,引发他们生活中的各种经验,鼓励他们在操作游戏时同中求异,进行初步的创造。,重点应放在投放的材料上。一方面投放的材料应与幼儿的生活紧密结合,以利于幼儿调动已有的生活经验,不断地变换方法和角度进行试验、探索和创造。另一方面投放的材料应表达开放性。如半成品材料,具备了多种组合和变通的可能,可促使幼儿通过自主的探索不断地创新玩法,让不断出现的挑战去激发幼儿的创造热情。,他们的创造性随时都有可能表现出来。教师应注意敏感地捕捉幼儿创造思维的“闪光点〞,从中挖掘潜在的创造素材,进而鼓励幼儿大胆地“异想天开〞。如同样的操作材料,应引导他们从不同的角度、方向、功能等方面举一反三,大胆探索多种玩法和规那么。〔三〕、知识性和技能性问题,教师应分别采取有针对的解决策略。对于常规性的问题,主要的解决方法是创设良好的游戏环境,明确游戏的规那么,如减少空间的拥挤,讲清楚操作的程序;对于知识性的问题,应巧妙采用各种启发方式丰富幼儿的知识经验;对于技能性问题,那么可以采用适当的讲解示范或平行参与活动的方法,给幼儿以技术上的支持。,缺乏解决问题的意识和能力。为此,教师应当重点培养幼儿解决问题的意识和能力。当幼儿求助时,不妨与他们共同思考:“为什么会出错?错在哪里?〞帮助幼儿理清思路,初步学****一些解决问题的方法。,教师不必直接参与解决或示范讲解,而是应尽量让幼儿自己去思考、操作,在“试误〞中不断地调整,亲身经历解决问题的过程,养成思考的****惯。另外,教师可以引导幼儿通过合作的方式解决问题〔四〕,但还很不稳定,总体上还处于初级阶段,需要教师的积极培养。为此,教师应为他们创设一种能感受到的、有自由选择游戏权利的心理环境,鼓励他们自由地去选择自己感兴趣的游戏。、独立性日渐开展。教师应充分发挥区域环境的暗示性功能,为幼儿自主地探索留出空间。,应着力于操作的方案性上。在区域活动中,但凡能够让幼儿自己选择、方案和作出决定的地方,教师就应尽可能地提供时机,引导幼儿参与学****方案的制定,并按照方案进行学****