下载此文档

杨贤江“全人生指导”教育思想及现代意义的中期报告.docx


文档分类:高等教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
1/2
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/2 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【杨贤江“全人生指导”教育思想及现代意义的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【杨贤江“全人生指导”教育思想及现代意义的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。杨贤江“全人生指导”教育思想及现代意义的中期报告杨贤江是中国现代教育思想的代表人物之一,他提出了“全人生指导”教育思想,并将其贯彻到了自己的教育实践中。在这个教育思想中,他认为教育的目的应该是培养全面发展的人格,使学生在德、智、体、美等方面都得到完全的发展。以下是杨贤江“全人生指导”教育思想及现代意义的中期报告。首先,杨贤江的“全人生指导”教育思想强调了教育的全面性。在他看来,教育的重点不应该只是知识,而是要追求学生在各个方面的全面发展。这种全面性包括德、智、体、美等各个方面,它不仅要求学生在学术方面取得成功,还要求学生拥有高尚的品德和健康的身体。这样的教育目标与现代教育的目标是一致的,都是追求全人格的完整发展。其次,杨贤江的“全人生指导”教育思想提出了个性教育的重要性。他认为,教育应该重视每个学生的个性差异,并根据学生的个性特点进行个性化的教育。只有这样,学生才能在学****中感受到成功的喜悦,并且更愿意投入到学****中去。这种个性化的教育思想也成为了现代教育发展的一个热点领域。最后,杨贤江的“全人生指导”教育思想提出了教育与社会的关系。在他看来,教育不仅要为学生的个人发展服务,还要服务于社会。他认为,在潜移默化中,教育可以对学生的人格进行塑造,并培养他们的社会责任感和使命感。这种“服务于社会”的思想在现代教育中已经得到了广泛的应用,许多学校都在积极推动与社会的互动,帮助学生更好地适应社会。总的来说,杨贤江的“全人生指导”教育思想在现代教育中具有广泛的现实意义。教育不仅要关注学生的知识和技能,更要重视学生的品德、个性和社会责任感。只有这样,我们才能培养出真正具有全面发展的人格,为社会的发展做出贡献。

杨贤江“全人生指导”教育思想及现代意义的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数2
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人niuwk
  • 文件大小10 KB
  • 时间2024-04-17